补习“白热化”的虚火怎么降

2017-05-16 17:18 来源:中国教育报 
2017-05-16 17:18:16来源:中国教育报作者:责任编辑:刘朝

  作者:唐守伦

    近日,上海集中举行民办初中、小学面谈,一张张各民办学校门前人头攒动的照片在网络上流传。与此同时,社会对幼小衔接班和衔接课程的需求依旧旺盛。在青岛,一两个月后才开课的暑期班竟然已经报满,有的家长甚至提前一年从幼儿园退学转入“全年衔接班”,甚至有些培训班学习进度赶超二年级。补习“白热化”,这股子虚火从何而来,如何去降?

  长期以来,学生减负问题一直是社会舆论和政府部门高度关注的热点。上海自2003年起就年年倡导减负,且不断推进基础教育领域的减负政策,提出减轻学生负担的新举措。

  面对如此明确的减负语境,孩子们仍然存在过重负担,这些负担到底是怎么产生的?有的家长对减负存在认识误区,不知减负是最大限度地改变学生以获得“标准答案”为目标的机械式学习方式,代之以知识探究、实践导向为特征的教学方法,从而纾解无效、低效学习带来的心理、生理的倦怠和压力。有的家长认为,减负难落实是社会竞争越来越激烈、教育资源不均衡造成的;还有的认为,教育培训机构助长了学生增负,学生在校时间少了,但参加培训班却越来越多……

  破解减负困局,从根本上说,需加大招考改革力度。尽管改革开放30多年来,我国考试招生制度不断完善,初步形成了相对完整的考试招生体系,但在中小学领域,以应试教育为主或者以升学教育为主的教育思想还相当强大。唯分数论影响学生全面发展,一考定终身使学生学习负担过重,区域、城乡入学机会存在差距,中小学择校现象较为突出。

  这也告诉我们,只要招考制度不改革,不与素质教育真正对接,就难真正走出减负的困境。

  现在,由人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养构成的教育目标,已经作为国家发展战略明确提出。以核心素养为导向的教育改革,与化解学生学业负担的困境具有共同的价值追求。这也充分说明,好的教育就是多样化的教育,能给出多种选择,提供给不同的家庭、不同教育观念的人,并非所有的孩子都一定要选择所谓的升学率高的学校、接受精英教育,因材施教才应该是教育的根本。

  减负不是一项独立的政策目标,减负的举措和评价减负的成效,都应该以学生的核心素养达成为依归。我们欣喜地看到,近年来,各地推进考试招生制度改革取得了显著成效,为破解减负困境提供了重要保障。只要进一步加大招考改革力度,改进招生计划分配方式、改革考试形式和内容、改革招生录取机制,建立与素质教育相适应的招生考试制度,给家长和学生提供更多样化的教育选择,让各类人才脱颖而出,就能有效地破解教育的减负困境。(唐守伦 江苏省镇江市教育局办公室副主任)

[责任编辑:刘朝]

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