作者：邓海建
据报道，在未来两年内，浙江省杭州电子科技大学拟停招信息工程、市场营销等11个专业，这是该高校第二次大规模进行专业调整。据称，该校砍掉的，是相对低效，不能体现学校特色化办学的专业，此前，该校已撤销或停招了6个专业。
2017年，中山大学也曾调整或暂停18个本科专业的2017年招生，包含在国内颇具影响的“社会工作”专业。砍掉专业、自我瘦身，这样的改变对于国内高校治理来说，并非是件坏事。
综合型大学也好，专业性高校也罢，在专业设置上都应有动态调整机制，总不能开设专业之后不讲发展前景一直死撑。针对高校专业开设中出现的各种问题，应以教育的视角对待，综合考量，祭出“药方”。高校调整专业的最终目标，还是“集中资源攥紧拳头做强专业”。
这些年来，伴随着高校扩招的浪潮，专业滥设的问题在各地均有出现。中国人民大学教育学院教授李立国曾说：“像新闻学，我印象当中，全国3000多所本科院校，900多所都开设了新闻学本科专业，每年培养的新闻学专业人才将近50万人，大量的毕业生不从事新闻专业有关的工作。”此前，教育部曾披露，共有61所高校在一年内申报设立7个以上新专业，更为夸张的是，有所大学竟然一下新设立了56个本科专业。
高校跟风开设专业、盲目上马，消减了一个专业本应具有的专业性。这样泛泛的培养体系，离“高质量教育”相距十万八千里。
高校专业设置上的问题，大概表现在三个方面：一是一哄而上，被教育主管部门点名的电子商务、动画等低就业率的“热门专业”，很多是高校凑热闹、拍脑袋的决策行为；二是一站到底，专业只增不减，大而全、多而滥，很少有壮士断腕的勇气撤销专业；三是一路绿灯，专业设置率性而随意，各中间环节无人究责、无以监管。因此，高校治理体系之弊便在专业设置上一览无余。
这是个唯变不变的时代，CPI（居民消费价格指数）是动态的，820万高校毕业生和6.5%左右的GDP增速亦在动态更新。高校专业设置，恐怕也应该有自己的合法守序的“动态调整律”，用依法治校的时代逻辑，纾解千校一面的现有症结。（邓海建）
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