作者：21世纪教育研究院副院长 熊丙奇
近日，浙江省宁波市的王女士爆料称，从去年12月份起，学校的英语老师开始利用手机APP布置英语作业，孩子需要全程在APP上完成作业，APP中有闯关游戏，又要开通会员，正在读三年级的儿子因此沉迷于手机APP，这使得王女士“真心郁闷”。对于这款作业APP，家长的意见不一。有的家长十分赞成，认为这便于家长辅导孩子学习，也有利于提高孩子的学习兴趣。有的家长却反对，要求学校不要在APP上布置家庭作业，担心孩子使用手机太多对视力和脖子都不好，不是沉迷做作业，而是沉迷APP上的知识闯关游戏。
这件事的主要争议点在于，作业APP上是否应该有游戏机制。赞成的人可能会认为适当乐于其中未尝不可，教育本身也需要寓教于乐。目前，一些中小学在教材改革、作业改革时，就注入和“00后”个性相吻合的游戏元素。问题不在于作业的游戏化形式，而在于家长的引导，和学生的自我管理。不过，从报道的信息看，该APP在免费的作业之外还设置了不同档次的付费开通会员功能。这一点，使得从名字上即可看出应该是学习导向型的APP沾上了些许引诱学生充值的意味，也难怪家长会担心在孩子之间引起炫耀、攀比风气。
在互联网时代，要求学校教学完全不使用电子设备是不现实的。但如果家长让孩子自己使用APP，不对作业时间进行限制，那么就可能出现沉迷APP的问题。对此，学校和家庭更应该在学生利用网络和手机APP学习时加以积极引导，培养孩子健康的作业习惯。
抛开个别APP的不明心理，老师、家长看待利用学习类APP辅导孩子学习这个问题，还是应该从理性选择、自主管理、自我控制出发。目前，使用APP的问题正出自对学生进行有效时间管理的缺失上。推荐的老师也承认,“因为信息不对称，家长可能控制不了学生做作业的时长，导致学生借口做作业使用手机，却看重的是游戏环节。”
近年来，针对我国学生使用手机、电脑，有人就提出禁止的思路，希望通过让学生远离手机、网络，来防止学生沉迷网络。但这并不足取，学生良好的上网、使用手机的习惯，需要在使用中培养。关键是做到以下两点。
一是要控制上网的时间，家长要陪伴孩子使用电脑、手机，在孩子使用手机、电脑时，告诉孩子要控制时间，不能浏览、获取哪些信息。不能把平板、手机扔给孩子，自己完全不问不顾。二是在作业类APP中，通过游戏机制或益智游戏设计题目和环节，培养学生学习兴趣，提升学习能力，这些游戏化机制必须是适合未成年人孩子的，且要有防沉迷系统。近年来，有的作业类APP为吸引未成年学生，打色情和暴力的擦边球，无疑已经背离了育人的本质，必须杜绝。
归根到底，对于电子书包、在线作业这类教育辅助工具，要充分发挥其辅助作用，不能因噎废食，一概否定；但也不能使用过度，要让孩子乐于其中而不是沉迷其中。学校教育和家庭教育都应该培养孩子健康的上网、使用智能手机的习惯。现实中，一些学生在中小学阶段始终被禁止使用手机、电脑，到大学之后，失去了父母的严格控制，一接触电脑就失控，很快形成严重的网瘾，这是没有培养自主管理能力的后果。而自主管理能力，是学生在成长过程中必须培养的重要能力，对于小学生用手机APP做作业，学校和家庭在培养孩子健康学习习惯的同时，也必须重视并提升孩子的自主管理能力。（熊丙奇）
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