作者：杨朝清
“以后老师再也不会喜欢你了”“你太让老师失望了”“同学们谁也不要理他”“以后再犯这样的错误，就找你家长”……在一年级新生入学前，北京市密云区第七小学的教师向家长、学生征集了这些“教师忌语”，了解学生心中最“扎心”的话，警示教师避免“雷区”。
语言作为一种符号互动工具，具有传递信息、表达情感等功能。在教育环节中，教师说话的内容、语气、语调，都会对孩子们产生影响。“教师忌语”说到底，就是摸清了一个边界，让教师知道在和孩子们沟通交流的时候，有哪些话是不能说的。
著名教育家马卡连柯曾说：“培养人，就是培养他对未来的希望”。面对不听话、表现不好的孩子们，一些教师习惯用生硬、冰冷的语言暴力育人。尽管这样的暴力用语具有一定的激励与鞭策作用，却也可能会给孩子们带来压力与心理阴影。
实际上，暴力育人的一个典型特征，就是注重目标正义忽视程序正义。以“同学们谁也不要理他”为例，教师将一些不听话的孩子在其他同学中隔离，对他们贴标签，将他们从“完整的、正常的人”降级到“沾上污点的人，被贬低的人”，对孩子们来说有可能形成偏见与歧视。
在师生权利失衡的格局下，一些教师习惯居高临下、色厉内荏地震慑与威胁学生，类似“以后再犯这样的错误，就找你家长”这种话，尽管初衷良善，却用错了办法：明明是为了学生们好，让他们长记性，却让孩子们在情感上和心理上难以接受。同样的教学目标，在沟通时语言上多一些温暖、在细节上考虑得更周全，在教育方式上更柔软，往往更容易被孩子们接受与认同。
现在，服从与被服从的师生关系已经更多地转向引领与被引领的师生关系，学生接受教师的规训与惩罚，要更加讲究方式方法，而这也考量着教师的专业能力和职业伦理。伴随大家权利意识的增强，学生们和家长们对“教师忌语”愈发敏感，而这，正呼唤教师们与时俱进地更新教育观念，摒弃陈旧、落后的暴力育人方式。（杨朝清）
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