作者：王书瑞
据报道，日前，浙江杭州的吴先生（化姓）要求十岁女儿萌萌（化名）每天写四篇高质量作文，完成不了不准睡觉。为此，萌萌经常熬夜到凌晨一两点。吴先生不顾妻子徐女士（化姓）劝阻，有时甚至出手打骂妻女。
正值暑期，十岁的孩子本应享受玩耍的乐趣，但新闻中父亲的“严格要求”，不禁让人联想到“揠苗助长”。近年来，这种家长对孩子施压式的教育屡见不鲜，在大人们执着于挖掘“潜能”的背后，孩子们的教育已呈现出低龄化、复杂化的趋势。三个月大的宝宝学古典音乐；一岁的小孩学双语交流；五岁的孩子每天背诵大量古文典籍……越来越多的年轻父母将自己的孩子置于提前“预习”，提早“复习”功课的境地，“狼爸”“虎妈”式教育方式频频见诸报端。
想让孩子成龙成凤，有出息、有抱负，想必是为人父母的普遍心愿。但是如果操之过急，以背离正常成长规律的方式来培养孩子，则很可能更多地给孩子带来负面压力，而非正向激励。
早在2013年8月，教育部就拟定并实施《小学生减负十条规定》，相关负责人指出，减轻学生过重课业负担是一项复杂的系统工程，需要政府、学校、家庭、社会共同努力，也要避免出现“家长增负”的现象。培养身心健康的孩子不仅是学校的责任，同时也是家长、社会等多方努力的目标和方向。
孩子从小比别人承受更多压力和重负，将来就一定会有更好的发展吗？恐怕未必如此。学习是获取知识的途径，更是孩子们价值形成的过程。课余时间利用好，确实能够拉开差距，但一味施压甚至不给孩子留得喘息空间，则有违教育初心。要求孩子短时间内完成高质量文章的做法，既不符合实际，可能激起孩子的逆反心理，又偏离了学习的初衷和意义。“绳锯木断，檐滴石穿，水到渠成，瓜熟蒂落。矜躁狐疑”，一味求速，反而会适得其反，损伤孩子自由生长的土壤。
教育是“教”和“学”相互促进，融会贯通的过程。教育不是一蹴而就之事，人生更是长跑，切忌急于求成，急功近利。只有教会孩子掌握正确的学习方法，培养孩子探索知识的兴趣，才能让孩子打开智慧的大门，学得会也愿意学习，真正成为心态和平，能独立思考的人。
超前教育与快速学习看似领先准备，特长傍身，实则根基不牢，不能行稳致远。孩子们的能力拓展，应该是由他们结合自己能力范畴和兴趣导向，通过一步一个脚印的踏实学习来探索完成。作为家长、学校和社会几方，在此过程中应该担任的是在大方向上正确引导的角色，以便为他们营造一个不偏离基本框架又可以自由发展的良好环境。（王书瑞）
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