作者：陈广江
随着微信的广泛使用，不少中小学幼儿园以班级为单位建群促进家校联系。然而实际中，原本的交流平台发生变异，有的学校在其中发布教学内容，家长好比“助教”一样被绑架在学校教育中，产生心理焦虑的同时也给学生造成更大的课后负担；有的群还异化成“攀比群”“马屁群”甚至培训机构的“广告群”。
提心吊胆地每日看群，导致身心疲惫，这样的家长群“病”了。作为家校联系和沟通的平台，微信群的存在本身并没错，错在使用微信群的人。家长群变成“助教群”“攀比群”“马屁群”“广告群”，是家校关系异化的一个个缩影，而其背后，则是社会对教育的深深焦虑。
指望家长们在群里淡定面对、理性互动，恐怕不切实际。无论是升学挑战带来的恐慌，还是教育“抢跑”引发的课外培训热，抑或充满着“名利秀”“关系秀”的家委会竞选，无一不在非常直观地说明教育在一个家庭中的重要性和特殊性。每一种现象，都能看出家长对孩子教育的焦虑情绪是实实在在、根深蒂固的。
正因此，规范家长群，构建良性的家校关系，主动权和主导权应掌握在校方手中，老师应尽到更大责任、起到更大作用。
但事实并非如此，现实中，很多老师把家长当成了“编外老师”，将本属于校方的责任转嫁给家长，而疲于应付的家长却敢怒不敢言。长此以往，家校双方责任错位、角色迷失，家庭教育成了学校教育的附属品，正常的家校关系被异化了。在某些学校，除检查作业外，班级大小事务都有家长的身影，甚至家长会替老师监考、值班等。若有家长提意见，动辄就会被扣上“不配合老师”甚至“不配当爸妈”的帽子。若再有“戏精家长”故意搅事，问题更严重。
构建良性的家校共育局面，首先需学校正视、引导和化解家长的焦虑，而不是有意无意地利用这种焦虑。在家长群里，老师发言的分量毋庸置疑，因此当群内出现不好的苗头时，老师应主动、及时劝阻。除了此类在微观层面实施具体措施外，还有必要从宏观层面加强顶层设计，尽可能清晰地厘清学校与家庭的权责边界、角色分配，让家校双方各得其所、各尽其责。具体来说，就是学校努力提供更多均等化优质教育资源，家庭努力为孩子提供良好成长环境，二者优势互补，但不能相互代替、彼此不分。
眼下又到开学季，家长群又将热闹起来。家长群虽小，但足以成为折射社会现实的一面镜子。对广大教育工作者和家长来说，这是一个提醒，也是一种责任：构建和谐家校关系，化解社会教育焦虑，不妨从改变家长群开始。（陈广江）
[责编：王营]
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