中小学“有偿互助”需科学价值引导

　　作者：默城

　　近日，有媒体报道，中小学校园出现“有偿互助”的迹象。“做一本暑假作业20元，讲一道题5元，借一次笔记5元，如果没钱，用笔记本、签字笔、橡皮、薯片等东西来换也行。”这种交换的情况，让人惊得说不出话。

　　据了解，现在在学生之间，包括“学霸”讲课收费在内，“有偿帮助”盛行，并得到了部分家长和学生的认可。而如何面对这种情况以及积极疏解，应该是不少家长现在头痛的问题。

　　其实， “有偿互助”这个词本质是没问题的。在成人世界中，只要合乎法理、合乎道德、双方自愿，那“有偿互助”就可以在现实中正当操作，得以实现。可当其进入儿童世界，就没有那么简单了，对“度”的把握衡量成了关键。

　　由于一定程度上缺乏成人世界中的法律规则与情理道德，中小学的一些“有偿互助”，便容易出现“异化”的倾向，比如容易出现有偿代写作业、有偿作弊和有偿背锅等事件。这类事情，表面上看也属于“有偿互助”，但呈现出的却是“用钱来践踏和消解学校世界的基本规则”的价值观，留下的也只是被金钱物化的不纯粹交易。这不仅刺痛着孩子们的价值理念，更玷污着校园层面的教育环境。

　　对于这种现实倾向，应该是学校和家长应共同抵制的，并进行现实疏解，这应该是正本溯源的唯一路径，以此为孩子们的健康成长和思想价值规范保驾护航。不过，也要意识到，被异化的“有偿互助”只是中小学里的一部分而已，并不是全部。对于那些不触碰学校规则底线的“有偿互助”，仍然需要理性看待、宽容看待、适度引导。

　　以“讲一道题5元”为例，这是一种借用学校和同学的关系，用合理的手段获取利益的方式。对于这种常态的“有偿互助”，要一分为二认识。首先，这种情况的存在确实能较好培养和提升孩子的商业思维，也能让孩子一定程度上提升“金钱意识”，这一积极倾向值得肯定；不过，也要避免其过度渗透与现实异化，避免孩子对金钱的过度沉浸，对商业获利的过于推崇，进而失了同学之间的基本情分，以及玷污原本纯真的儿童世界，伤害孩子的身心健康。

　　因此，对于这一层面，也需要做到最大程度兼顾健康的商业思维和正常的人情意味，值得家长和学校方面深思。说到底，就是让孩子持有正确的金钱观和义利观，保证其价值取向正常规范，又不失现实活力。至于具体的价值引导，家长和学校要注意方式方法，追求“循序渐进”，而不是“一蹴而就”，尤其是面对孩子已经出现的“有偿互助”现实倾向时，更不应偏激。

　　归结来说，对中小学“有偿互助”进行科学价值引导，既能让孩子科学认识金钱，又能理性明晰地认识到超出金钱之外的人情与人性，了悟金钱的无价，又洞悉金钱的有价，在平衡中走向健康的成长状态。（默城）

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