作者：杨朝清

　　近日，不少媒体聚焦农村青少年的精神世界。13岁的农村男孩小光接受《焦点访谈》采访时说，“不玩游戏和同学没有共同语言，将来打算初中毕业就不上了。”记者调研发现，公共图书馆短缺、体育设施匮乏、有线广播电视覆盖率不够高、农村电影市场缺乏动画片，在农村青少年沉迷网络游戏的表象下，还有更多的农村生活深层现实值得探究。

　　沉湎于网络游戏的农家子弟，过早地放弃了通过教育来改变命运，出路单一化、人生定型化的“辍学—打工—结婚生育—打工”，成为一些乡村青少年难以摆脱的宿命。但过早地荒废学业，不仅会让农家子弟失去一条向上社会流动的渠道，也让一些家庭失去“只要有一个上学的，这个家就有希望”的期盼与憧憬。

　　村庄“空心化” 、老人“空巢化”和儿童“留守化”现象突出的乡村，孩子们的精神诉求与情感需要通常得不到及时、有效的满足，乘虚而入的网游便成为他们的一种寄托。留守在乡村的孩子们与在城市里打工、做小生意的父母两地悬望，这不仅意味着亲情的流失，也意味着心理上的距离感与隔阂感。从这个层面来讲，乡村青少年不仅是物理意义上的留守儿童，也是精神层面的留守儿童。

　　“不玩游戏和同学没有共同语言”，恐怕不只是一个小光的内心写照，也是更多农村留守儿童的精神共鸣，这种现实犹如一面镜子，折射出他们精神世界的苍白与贫瘠。公共文化产品与公共服务的供不应求，让触手可及的网络游戏，在一定程度上满足了乡村青少年的精神诉求与情感需要，从而使他们深陷其中、难以自拔。

　　网游能够让孩子们在虚拟世界中得到一些愉悦的心理体验，在“镜中我”中收获自我认同与社会认同。面对“网络沉迷”，我们不能先入为主地指责留守儿童不懂得抵制诱惑、缺乏管理欲望的能力，也不能生硬、冰冷地批评质疑他们的父母不负责任、不关爱孩子。乡村青少年的“网络沉迷”，也是人口流动给乡村带来的人文困境；人文教化的飘离，让许多农家子弟即使明白“读书有用”，却依然难以通过教育来实现社会流动。消除“网络沉迷”，不仅需要以家庭为核心的“自我救赎”，也需要补齐乡村文化短板，为孩子们提供更有品质、更有营养的精神食粮。（杨朝清）

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