作者：陈广江

　　日前，江苏省宿迁市宿豫区一位小学教师，因音乐课上孩子吵闹，竟要求全班同学起立自扇耳光数十下。3 月 20 日，宿迁市宿豫区教育局发布通报称，接投诉后，纪检部门立即进校调查，经核实，投诉情况基本属实，涉事音乐老师被行政记过，停职待岗；校长作出书面检讨。

　　全班学生起立自抽巴掌，每个孩子必须打出声来，老师全程监督，还威胁学生再吵闹继续惩罚……在三令五申，严禁羞辱体罚学生的今天，仅因学生课堂吵闹，老师就让全班学生自扇耳光，不怪家长气得浑身发抖，网友义愤填膺。虽然涉事老师付出了沉重代价，学校相关负责人也被问责，但仍有不少人认为处罚太轻，足见此事影响之恶劣。

　　现实中，体罚或变相体罚学生的现象屡见不鲜、屡禁不止。仅以扇巴掌为例，老师扇学生巴掌、学生互扇或自扇巴掌事件，媒体也时有报道。类似恶性羞辱、体罚学生事件，每每引发关注和热议，涉事老师等相关责任人无一例外都受到了严惩，其教育形象和公信力也遭受重创，但依旧难以形成有效警示和震慑。

　　舆论场上，也有少数网友对涉事老师的遭遇表示同情和理解，认为“老师已成为高危职业”“现在的学生没法管”“老师管你是对你负责”“舆论对老师不公平”等。虽然这些站在老师一方的声音，并非真正赞成老师的做法，很大程度上只是揭示与之相关的另一个问题，但注定又会遭到众网友的怒怼，进而引发口水战。

　　在这个问题上，有两种极端现象令人深思：一方面，很多老师不敢、不会、不愿管教学生，甚至把学生当上帝供着，生怕被扣上“体罚”的帽子而给自己带来麻烦；另一方面，也有少数老师肆意挖苦、讽刺、羞辱和体罚学生，甚至把学生当成泄愤、逞威的工具，比如这次老师让全班学生自扇耳光事件。

　　上述现象看似矛盾，实则不难解释。教育应当包含惩戒功能，但我国法律法规并没有赋予老师和学校以“教育惩戒权”，老师、家长和社会都搞不清正常惩戒和暴力体罚之间的边界，老师要么放任不管，要么实施暴力；一旦出现纠纷，家长和社会频频拿“体罚”声讨老师，学校和相关部门倾向于息事宁人，导致老师有苦无处申诉。也正因此，在三令五申下，屡屡惊现恶性体罚事件。

　　期待教育尽快恢复正常、完善的惩戒功能，老师和学校能依法、规范行使“惩戒权”，但也不能纵容任何形式的暴力体罚。老师不容易是事实，但这不是动辄失态、恣意体罚学生的借口。让全班学生自扇耳光，老师、学校乃至教育事业，也应有痛感。（陈广江）