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推广阅读由表及里是正道

来源:中国教育报2019-04-23 10:31

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  作者:张贵勇

  又到世界读书日。与往年相比,近年来全国阅读氛围明显向好,不仅相关活动频繁,参与人数也持续增长。从政府部门、出版机构、学校到家庭,对阅读越来越重视。

  10年前,笔者与一些教育者交流时,发现许多人不知道世界读书日是哪一天,更不知读书日因何而来,但在最近的交流中,能感觉到其中一些人成长非常快,开始关注如何提高孩子速读能力、怎样让孩子爱上科普、如何借助阅读完善知识结构等深层次问题。

  随着时代发展,教育者的阅读观和阅读能力持续发展变化,这是值得欣喜的好事。实际上,越是到了互联网时代,越需要珍视阅读的价值。阅读在培育美善的心灵方面作用明显,同时也是抵制网络沉迷、亲情缺失,乃至度过青春迷茫期的关键所在。谈及阅读的重要性,意大利作家卡尔维诺说过,阅读绝不仅仅是我们与书本的联系,而是我们与自身的联系,是通过书中的世界与我们的内心世界所进行的一种联系;书即世界,世界即书。

  但应该认识到,从爱阅读到会阅读之间,在读闲书到阅读经济学之间,有一个鸿沟需要跨越,那就是教育者需要懂得阅读常识与规律,把握住亲子共读、学校阅读、自主阅读等的关键点。教育者除了要给孩子做好榜样,还要知道孩子阅读的关键期、敏感期,明白亲子阅读的方式方法、学校阅读的路径选择,乃至阅读的考核评价等。这些看似无关紧要,水到渠成,其实直接指向能否培育真正爱阅读的孩子。

  阅读的确有许多内在规律,仅以学校为例,许多教师在开展阅读教学时,习惯采取共读一本书的形式。教室里每人捧着一本书,书声琅琅,场面的确好看。教师的选本非常经典还好,倘若选本不够科学,则让效果大打折扣,反而败坏了学生的阅读兴趣。书与人一样,有着各自的面貌与气质,不喜欢某本书的孩子,很难读得入情入境。也有老师喜欢采取爆米花的阅读方式,即一名学生读一段文章后点名下一个同学阅读。此种方法看似让全班学生随时保持专注,但明显存在不足:读过的学生松一口气,可以想着其他事情,没读过的则担心自己被点到名,反而难以沉浸到故事中去。

  学校和家庭都要尊重阅读的基本规律,熟悉阅读的要点、技巧与禁忌。尤其是儿童阅读,是有普遍规律和特殊规律的。所谓普遍规律,即阅读的内容与年龄密切相关。概括而言,就是幼儿阶段多阅读绘本,进入小学后从桥梁书过渡到包括故事、诗歌和童话等在内的儿童文学;等到小学三四年级后,逐渐进入动物小说、侦探、科普、科幻、历史、地理与艺术类书籍的阅读。所谓特殊规律,是阅读因性别、爱好、兴趣而异,这要求教育者在引导孩子阅读时,必须从每个孩子的不同特点出发,而不是随意给指定一本书或发一个书单了事。

  任何阅读的最终目的,都是为了培育终身读者。而培育终身读者的方法,只能是从孩子的兴趣出发。从这种角度看,推广儿童阅读,是一项长期且非常专业的工作,需要家庭、学校和社会形成合力。教育者除了要认识到阅读的重要性,坚持身体力行之外,还要深入阅读的内里。相对而言,家庭层面更要履行职责,做好孩子的阅读功课。毕竟一个家庭的阅读品质,基本反映了父母的教养及文化层次,某种程度上决定着孩子未来面对挑战的能力,以及整个社会的文化层次。

  在世界读书日这一天,每位教育者不妨重新审视阅读的力量,捧起一本书之余,督促自己成为名副其实的读者,并致力于引导更多孩子走上阅读之路。唯此,我们的社会才会变得越来越好,教育生态也将逐渐改观,早日实现我们所期待的理想图景。(张贵勇)

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