作者：林静

　　近日，一段视频引起社会广泛关注。视频中，北京某学校一名女生长期受到同班同学的诋毁、羞辱和辱骂。经过调查，多名施暴者被校方处罚。近年来，网上曝光校园欺凌事件时有发生，这些视频曝光后，各方积极跟进解决，事件看似得到妥善处理，但人们不禁要问：当事人为何不选择向学校、老师报告，而进行网络曝光？如果没有欺凌视频或者视频没有被曝光，校园欺凌事件会得到及时、有效解决吗？校方在制止、预防校园欺凌中应该承担怎样的角色？

　　四年前，电影《少年的你》上映。校园欺凌的残酷、可怖，展现在公众眼前。在怒斥凶狠残暴的欺凌之时，很多人忘了追问一点，发生在校园中的欺凌事件，为何没有老师来管？此类事件一经曝光就冲上热搜，校方的反应速度往往是“秒回”。可在事情闹大前呢？对比来看，校方的迅速反应处置，不免有急于掩盖之嫌。

　　当然，现实中，不少地方曾出台过校园欺凌治理方案，明确哪些行为属于欺负、侮辱，严格区分欺凌与打闹、嬉戏的界限，同时设计应急处置预案，确保事件得到妥善处理。可是，对策千万条，真正面对霸凌者时，相当一部分教师和学校，仍然选择“和稀泥”——或是劝受害者息事宁人，或是对霸凌者略加惩戒了事。可以说，一旦欺凌事件未能借助网络引发关注，受害者经常处于求助无门的绝境。

　　正如校园欺凌亲历者所言，对校园欺凌的漠视比欺凌本身更可怕。某心理咨询师曾接触过多位校园欺凌受害者，在她看来，一些学校的老师对学生之间的身体或精神伤害行为没有评判意愿，往往选择“和稀泥”。甚至还有校领导说出“她们为什么不去打别人，偏要打你啊？”之类冷酷无情的话。很多受欺凌者都有同样的感受，那就是“不被老师当回事”。

　　这些感受绝不限于主观层面，调查数据也能佐证“不报老师”的普遍性。根据中国青少年研究中心“青少年法治教育研究”课题组2020年至2022年针对3108名未成年学生的调研显示，面对校园欺凌，20.3%的学生要再次发生同样的事才会向老师、校领导或家长报告，还有1.9%的学生从不报告。

　　究其原因，一是出于被威胁和惧怕，对老师缺乏信任的心理因素；二是因为施暴行为的隐秘性导致被欺凌者不易举证，老师也不容易察觉。更严重的，由于校方缺乏应对经验，某些老师找施暴者谈话后，欺凌者反而变本加厉。由此可见，预防校园欺凌，保护“少年的你”，校方不能等出事才介入，必须筑牢防范堤坝，织密防护网，将保护的端口前移。只搞纸上谈兵式的讲座，“运动式治理”的面子工程，不仅浪费宝贵的经费，更没有实际效用。

　　面对校园暴力，家校合力才能为孩子撑起“保护伞”。从学校来看，老师应增强责任感，除学习成绩外，及时关注学生日常状态，杜绝冷漠无视的端架子。与此同时，所有一线任课教师都应接受常态化的相关培训。唯有如此，处理校园欺凌事件时，才不会无所适从或是好心办坏事。学校也要肩负起应有的担当，不能把压力都加到老师身上。（林静）