上述老年人的行为，从新闻报道上看虽为个案，但其所为却基本上都是“破线”的行为，尤其是与其社会化所教化的取向彻底相反的行为，因而具有极大的社会影响力，在相当程度上标注了个体行为和社会道德的下线。其可怕之处更在于，一个被社会化的人，其本身也构成社会化背景的一部分，因此其行为及其价值观也具有传递性，对社会产生影响。上述向飞机发动机孔内撒币的老人，其陪伴者三，竟无一人制止撒币行为，这就是社会化互动的结果之一。
如果上中考冲刺班，只是在家长、教师的安排下“被迫就范”，只是在“专家”的计划中按部就班，只是化身做题机器，对情感、意志、境界等更重要的事项“充耳不闻”，那么即便成绩提高一些，但是收获依然有限。反过来说，如果补习班的教师和管理者，只是注重单纯的成绩，将提高主动性积极性，培养好世界观、价值观等职责“事不关己高高挂起”，忽视情感、意志、境界等加分项，那么不惟有愧于教育这一崇高事业，就是单纯提高分数也作用有限。
