对校园歧视不能止于道德敲打

2017-04-12 18:50:15

无以计数的案例反复告诫我们,老师的字典里不应该有“差生”,每个孩子都是独一无二的小天使,都应得到平等的尊重和爱。

  某媒体援引杭州一名网友的爆料称,其女儿在余杭一所小学读二年级,最近老师把学生分三种,精英组、平民组、麻将组。其中,平民组又分好几个等级,而麻将组底下就是学习不好的小朋友。

  把学生分成三六九等,类似的事情被诟病过很多次;教育的本质是爱和责任,不能对学生进行任何形式的歧视,同样的道理也已说过很多回,但还是有一些地方前赴后继这样做,就像割不完的韭菜。不是道理没讲清楚,而是旧的观念仍根深蒂固。眼里只有分数,把学生当成应试的机器,不顾及其感受,怎能不出问题?一味要求学生听话,罔顾学生的个性和尊严,骨子里怎能不做出冰冷的等级划分?

  早在2000多年前,孔子就提倡“有教无类”“因材施教”。这是因为孩子的智力发育有早有迟、天赋各有不同,单凭主观臆断或是一纸试卷就将学生分成好生和差生并不科学。对学习好的学生给予特殊照顾,安排好座位、多给回答问题的机会,对“差生”则冷眼看待,教育岂能如此市侩?至于少数老师当众体罚、羞辱不喜欢的学生,更是一种残酷的伤害。此前安徽阜南两名小女生,因不满老师的羞辱服下剧毒农药,类似的教训还少吗?古人讲“一日为师,终生为父”,站在“为人父母者”的角度去看,对“差生”进行歧视和羞辱良心何安?

  以往,人们对校园歧视每每义愤填膺,但也止于口头上的敲打、舆论上的谴责,这虽有一定作用,但力度不够,很难从根本上解决问题。实际上不歧视、不嘲讽、不羞辱学生既是起码的师德,也是法律的规定。《中华人民共和国义务教育法》明确规定:“教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”严格意义上讲,把学生分成三六九等之类的歧视行为违反国家相关法律法规。

  对类似行为教育主管部门应灵敏反应、及时介入。对造成一定法律后果的歧视行为,更须依法追责,不能总是“民不举官不纠”或“下不为例”。每个孩子都有平等接受教育的权利。面对歧视,学生和家长不妨理直气壮地说“不”,有关部门也应依法介入调查处理,这本身也是一个普法的过程。这将促进教育机构和教师增强法律意识,认识到校园歧视的危害性,心有所戒、行有所止。

  “只有不用心的老师,没有教不好的学生。”主张依法追究校园歧视,并不是不尊师重教,相反它恰恰是一种对好老师的热切期许,一种对教育规律的应有尊重——世界上原本就没有绝对的“差生”,小时候反应奇慢的爱迪生、四岁才会说话的爱因斯坦、“资质平庸”的达尔文、因成绩太差被退学的列夫托尔斯泰……无以计数的案例反复告诫我们,老师的字典里不应该有“差生”,每个孩子都是独一无二的小天使,都应得到平等的尊重和爱。(李思辉)

责任编辑:陈城
分享

更多锐评敬请关注

手机光明网

光明网版权所有

光明日报社概况 | 关于光明网 | 报网动态 | 联系我们 | 法律声明 | 光明员工 | 光明网邮箱 | 网站地图

光明网版权所有

立即打开