“特长生”在当前教育体系中应如何自处

　　5月20日、21日，北京市将迎来“小升初”特长生测试。一些培训机构抓住这最后几天的“商机”招财，一周左右的短训班收费高达上万元。而与此同时，教育部办公厅印发《关于做好2017年高中阶段学校招生工作的通知》，要求清理和规范加分项目，取消体育、艺术等特长生的加分项目。

　　那么，“特长生”在当前的教育体系中处于一个什么样的位置呢？光明网记者采访到21世纪教育研究院副院长熊丙奇，以下为采访实录。

　　“特长生”已偏离最初的招生用意

　　目前各地“小升初”招生中，公办学校还有一定比例的特长生招生。这本来是给有部分特长的学生，提供升学选择，关注其兴趣发展，但特长生招生现在却变为“择校”的途径，不但异化为“特长教育”——通过特长生招生考试，对学生进行培训；还存在“特长生招生潜规则”——不是特长生，以特长生名义录取。在公办学校统一实行就近免试入学之后，特长生招生变为了公办择校的最后“机会”，但这与特长生招生的用意是背离的。因为特长生招生，关注的是学生一直以来的个性和特长，是根据学生兴趣发展的特长，而不是突击培训、为择校而打造的特长。这样的特长生招生，不仅增加学生的负担，而且也扭曲特长生培养的本意。

　　“特长生”招生容易变成特权通道

　　从关注孩子的个性成长来说，特长生本身可能是发展学生特长、个性的渠道，但是正如现在的中考、高考加分一样，这种入学方式在现实中可能出现问题。一方面，它制造了针对学生的加分教育或者特长教育，为了打造所谓的“特长”而去参加各种培训班，增加了学生的负担。这些高额的特长班收费也成了一种灰色地带。另一方面，就是这种推优生、特长生的招生渠道，在现实中异化成了一些特权入学的通道，由于特长生招生留下了一个口子，在整个招生过程中就可能变成特权择校的通道。

　　取消“特长生”招生才能推进义务教育均衡

　　“小升初”的特长生招生，有必要借鉴取消中高考奖励性质加分的做法，全部取消。这并不是不重视学生特长，而是避免特长招生的异化。取消特长生招生之后，可以通过以下这些方面关注学生的特长发展。一是坚持公办不择校、择校到民办。民办学校给学生提供差异化选择，包括个性与特长的选择，在国外义务教育阶段均如此。当然，在实行公办不择校、择校到民办的战略时，必须推进义务教育均衡，缩小公办校之间、公办校与民办校之间的办学质量差距，避免民办学校择校热带动整个地区择校热。二是落实和扩大学校自主权，让每所公办学校和民办学校有更大自主办学空间，在均衡的基础上办出学校的特色，在办学中，重视学生的综合素质培养和评价。目前，初高中已经在实行学生综合素质评价，其中就包括对学生的艺术、体育、科技等方面的特长评价，这要求学校开设相关的课程，以及社团活动，关注学生的个性、兴趣培养。

　　（文字由光明网记者罗旭晨采访整理）