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教育部:切实落实教授全员为本科生上课的要求

来源:环球网2019-11-01 13:23

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  作者:廖瑾

  10月12日,澎湃新闻从教育部获悉,围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来,深化本科教育教学改革,教育部于近日发布了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(以下简称《意见》)。

  澎湃新闻注意到,针对此前教育部透露的“3年不给本科生上课的教授将被清出教师系列”的消息,《意见》有了明确规定,将突出教育教学业绩在绩效分配、职务职称评聘、岗位晋级考核中的比重,明确各类教师承担本科生课程的教学课时要求。切实落实教授全员为本科生上课的要求,让教授到教学一线,为本科生讲授基础课和专业基础课,把教授为本科生的授课学时纳入学校教学评估指标体系。教师日常指导学生学习、创新创业、社会实践、各类竞赛展演以及开展“传帮带”等工作,计入教育教学工作量,纳入年度考核内容。

  进高校并非意味着手捧“铁饭碗“。《意见》还提出,将出台高校教师职称制度改革的指导意见,推行高校教师职务聘任制改革,加强聘期考核,准聘与长聘相结合,做到能上能下、能进能出。

  高校教师经所在单位批准,可开展多点教学并获得报酬。引导高校建立兼职教师资源库,开展兼职教师岗前培训,为符合条件的兼职教师、急需紧缺人才申报相应系列专业技术职务。研究出台实验技术系列职称制度改革的指导意见,优化高校实验系列队伍结构。

  为推动高等教育“质量革命”,《意见》还围绕深化教育教学制度改革,提出四个方面具体举措,包括完善学分制、深化高校专业供给侧改革、完善学士学位制度以及全面推进质量文化建设。

  其中,在深化高校专业供给侧改革方面,《意见》要求,以经济社会发展和学生职业生涯发展需求为导向,构建自主性、灵活性与规范性、稳定性相统一的专业设置管理体系。完善人才需求预测预警机制,推动本科高校形成招生计划、人才培养和就业联动机制,建立健全高校本科专业动态调整机制。以新工科、新医科、新农科、新文科建设引领带动高校专业结构调整优化和内涵提升,做强主干专业,打造特色优势专业,升级改造传统专业,坚决淘汰不能适应社会需求变化的专业。

  教育部高等教育司负责人表示,这是按照专业建设“小逻辑”服从国家发展“大逻辑”的要求,通过加快构建自主性、灵活性与规范性、稳定性相统一的专业设置管理体系,深入实施“六卓越一拔尖”计划2.0,全面实施国家级和省级一流本科专业建设“双万计划”,以新工科、新医科、新农科、新文科建设为引领,带动高校专业结构调整优化和内涵提升。

[ 责编:刘朝 ]
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