作者：邓海建

　　“教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业……”一则教育部针对政协委员提案的回复，让“禁止电子作业”成为关注焦点，进而引发了对于教育类App、电子产品等在教育工作中如何合理使用的探讨。

　　手机不是洪水猛兽。学校和老师用手机关联起家长圈，本来是裨益双向育人的好事。不过，凡事总得讲规矩，如果过度依赖线上沟通，让家长不堪重负，手机也容易成为卸责的工具。今年两会期间，代表委员们围绕手机的意见建议还真不少。比如全国政协委员、民进中央副主席朱永新便带来了一份《关于完善学习类App进校备案工作促进互联网+教育健康发展的提案》。

　　这些年，老师在手机群里发布通知@所有人，家长们排队表示“收到、谢谢老师”的情况，已经成为一种日常。一些家长对刷屏的消息提醒感到无奈，但又多不敢言明，家校关系变得日益紧张，甚至有个别愤然退群的，闹成了新闻事件。

　　好在教育部纠偏了两种倾向：一是动辄就用手机来布置作业。有的深更半夜来个提醒，有的孩子还在课堂就开始给家长布置监督任务，这既有悖“课外作业”的本意，也加重了家长的负担。不少地方教育部门早就先行一步，比如浙江省教育厅印发的《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》规定，不得布置超越学生能力的作业，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网络下载并打印作业。

　　二是动辄就让家长来批改核查作业。教育部重申了一个常识：批改作业是教师履行教育教学职责的应有之义。《教师法》第八条规定，教师应当履行教师聘约，完成教育教学工作任务。《义务教育法》第三十五条规定，学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)明确规定，教师对工作要高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。一言蔽之，孩子的作业非要让家长“代劳”或者是“过劳”，说到底，不是个道德问题或违规问题，而是职业原则问题。

　　前些日子，“教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业”的新闻一出来，不少网友留言称“举双手赞成”。这说明，让学校教育的归学校、让家庭教育的归家庭，各自守好各自的一亩三分地，才能真正形成厘清权责、正向减负的合力。

　　在教育问题上，早该把手机从家校关系的“C位”拽下来了。该在校内完成的，不要因为手机而拖到家里去；该是学校、老师担责的，不能因为手机而让家长代劳；该是家访走动的，不可因为手机而虚拟化之——惟其如此，教育规律才会真正归位，尊师重道才会重回本位。（邓海建）