作者：然　玉

　　据《中国青年报》报道，北京大学近日发布的一份《中小学读写现状调研报告（2019）》显示，近七成中小学学生每天阅读时间低于1个小时。《报告》显示，约19.6%的受访者每天的阅读时间不足0.5个小时，50%的受访者每天阅读时间为0.5-1个小时（不包括1小时），而且随着年龄的提升，每天阅读时间不足1个小时的学生明显增多。

　　在中小学生睡眠时长尚且无法保障的前提下，“近七成中小学生每天课外阅读低于1个小时”的数据，并不令人感到意外。课后时间总是有限的，当学校作业、校外补习以及才艺培训等等事项将之填得满满当当，阅读自然几乎连见缝插针的空间都没有了。在课外时间安排方面，家长们有自己的一套逻辑：补课可以提分拉成绩，才艺可以表演和考级，而阅读能带来什么呢？尽管所有人都知道，阅读对于孩子的成长至关重要，但是这种抽象的、模糊的理念信仰，因其并没有立竿见影的功效反馈，难免会被忽略、被搁置。在功利化的价值评价体系之中，阅读的作用，往往会被低估。

　　一直以来，太多人之于子女的教育投资，都期待着一种立时可见的短期回报。为此，他们不惜砸下重金只求速成，而各种证书、各科成绩约等于就是投资收益的凭证。很显然，阅读并不属于此列。甚至在不少人的观念中，课外阅读仍属于是“看杂书”“看闲书”，是不务正业、耽误学习。

　　值得一提的是，纵使在中小学生本就不多的课外阅读中，大量读物还是学科周边图书，乃至为了写作文而读的素材。这种难免带有功用、狭隘、封闭性的阅读，恐怕很可能是低质量、低层次的。

　　就形成个体的知识体系、理性逻辑以及心性品行而言，广泛的阅读是不可或缺的。只是很可惜，太多的家长们看不清、等不及，于是早早遏制了孩子们阅读习惯的养成。我们说，读书是最低门槛的高贵，阅读是最“便宜”的兴趣。当家长们都在抱怨孩子费钱，总是各种焦虑、各种报班，是否也该反思一下，自己是不是对“阅读”有偏见、对“教育”有误解？充分的、多样化的阅读，意味着更成熟的个体智识，也意味着更多的可能性。“近七成学生每天课外阅读低于1个小时”，他们所失去的，是平行于学科教育的知识积累和思维训练机会，是通往更广阔世界和更优秀自己的另一条路。

　　学校课程所呈现的，只是知识系统的一隅；形形色色的书籍，承载了真实世界的大部分内容。阅读是一件水到渠成的事情，可能难以在当下呈现出明显的回报，但终究会在未来兑现价值。创造条件让学生们多些时间课外阅读，这既是尊重知识，更是尊重孩子。（然　玉）