作者：熊丙奇

　　4月9日下午，上海市教委公布了今年上海市部分教育考试安排调整，其中不少中考生关心的中考体育有比较大的变化：体育考试框架及分值不变，仍由日常考核和统一测试两部分组成，总分为30分，日常考核满分15分，由学校按往年要求完成；统一测试2020年因疫情暂停，相应成绩按满分15分计入学生中考总分。

　　上海中考体育取消统一测试，引起不少其他省市的学生家长的关注，并纷纷呼吁取消中考体育测试。是否取消中考体育统一测试，各地可结合本地疫情防控形势因地制宜，在疫情防控压力大的地区，可以取消中考体育统一测试，但应强调日常考核的客观性、公平性，不能因取消中考体育统一测试就不重视体育。事实上，只有做好对体育的日常考核，才能摆脱体育纳入中考之后的应试倾向，促进学校上好体育课，引导学生重视平时的运动锻炼。

　　我国各地都把体育纳入中考，分值从30分到80分不等，也有个别省市把体育的分值提升到同语数外一样，其用意是为了引导学校、学生和家长重视体育。中考体育成绩通常由日常考核与统一测试两部分组成，日常考核由学校自主进行，统一测试由当地教育考试部门组织。这一设计，是将学生平时参加体育课程、活动的表现和体育运动技能测试结合起来，避免学校只搞应试体育。

　　但在具体实施时，为提高本校学生的中考分数，很多学校给本校学生的日常考核分都是满分，学生中考体育成绩的不同，只体现在统一测试上。而由于统测分值并不高，最终学生的体育分差就只有两三分，在一些学生眼中，体育科目仍属“鸡肋”。为此，近年来各地都调整了日常考核和统一测试的权重，增加统一测试的权重，降低日常考核的权重，而结果是应试体育的倾向更重，有的学校，体育课只围绕体育测试项目训练学生，这显然不利于培养学生的运动兴趣。

　　更好的办法，是采取俱乐部制或运动队制，由学生自主选择俱乐部或运动队，在俱乐部或运动队中，进行训练、打比赛，由此培养学生运动兴趣、技能，以及团队合作精神。学校采取这种方式进行体育教学，一方面需要高度重视体育，加强体育师资建设，另一方面则要转变“考什么，才教什么，教什么，才学什么”的应试思路。

　　实行这一转变的关键，是做到对学生的日常考核客观、公正，这和推行综合素质评价面临的问题是一样的。由于中考成绩是学校的办学业绩，在追求中考高分的情况下，学校是不太愿意给自身有评价权的项目打低分的，这就使学校的评分失去客观性——所有学生的分数都一样，对于选拔来说就失去意义。进一步深化中高考改革的困境也在于此。

　　要让学校对学生的评价客观、公正，需要改革对学校办学的评价，不能用升学率、考试分数评价学校办学和教师教学。地方政府要有科学的教育发展观和政绩观，要重点关注学校是否开齐开足所有课程，保障所有课程的教学活动有质量开展。还要发挥教师委员会的作用，由教师委员会制订对学生的评价标准，并监督教师公开、透明的实施，防止评价受行政和利益因素的干扰。

　　回到因疫情防控而做出的中考体育测试调整上，现阶段取消统一测试，是无奈之举，而从长远看，引导学校、学生重视体育，不是增加统一测试的分值、提高统一测试的难度，而在于做好日常考核，要从简单的结果评价转向过程评价，让学生重视体育锻炼的过程。（熊丙奇）