作者：西蒙

　　日前，有全国政协委员呼吁，要构建和完善高校婚恋教育体系，“当前大学生婚恋情感教育缺失，对感情和性的认识大多停留在生理卫生知识层面，在面对感情和恋爱挫折时，容易出现偏激失控，甚至做出极端行为。”

　　该建议引起舆论场上不少点赞的声音。不少研究者都指出家庭暴力、夫妻矛盾、失恋后的消极行为等问题背后，都有涉事人应对婚恋问题观念不正或能力不强的问题。但这些问题的形成，绝非一朝一夕。要解决这些问题，往往需要在人生的早期阶段找原因，想对策。相对文化课的学习，过去不论是中小学教育，还是高等教育阶段，学生在两性教育上的匮乏，已经是不争的事实。但是，两性问题其实是一门深奥的学问，能否合理对待两性尤其是婚恋问题，与个人的幸福与社会的和谐直接相关，其重要性不容忽视。

　　但是，婚恋课到底该讲什么，以及如何将婚恋课的教育落到实处，却未能在全社会形成共识。不可否认，至今仍有不少人并不清楚婚恋教育到底是什么，也有很多人不愿意正视婚恋教育。因此，构建和完善高校婚恋教育体系，在良好的初衷之外，我们更要注重现实中的落实问题，新闻中全国政协委员的具体建议很值得关注：“将婚恋教育设为高校学生必修课，通过课堂教学、专题讲座等方式对大学生进行婚恋教育，进行婚恋关系、家庭关系、亲子关系的教育，结合实际案例系统编撰婚恋教育课程教材。”

　　这个建议有两个关键点，首先，是通过配套措施来推进婚恋教育。开设一门必修课，可以提升师生的重视程度，提高学生参与的热情与兴趣，有助于推进婚恋教育。若高校能定期开设相关讲座和适当的互动活动，则更有裨益。

　　再者，有一套专业的婚恋教育教材非常重要。虽然很多人都有自己的婚恋观，但并不是每个人都有资格讲授婚恋课。婚恋课具有一定的跨学科特质，相关教材与教师应该具备心理学、社会学乃至法学等领域的专业水准，但国内目前相关教育力量还很匮乏。与其他专业一样，婚恋教育也应该被设置基本的教学理念与纲要，包括准入门槛、考核方法等等，都应该严格遵循科学性与专业性。

　　好在，婚恋教育在今天已经得到越来越多有识之士的重视，但要想真正在高校中讲好婚恋课，做好婚恋教育，并非易事。对此，教育工作者还需要有足够的耐心与严谨的科学精神。一方面，对于婚恋教育乃至性教育，需要端正态度，既不能当成“娱乐项目”，又不能授课方式过于古板晦涩，找到一个既能传播知识又能引起学生兴趣的平衡点，是十分必要的。另一方面，还需要足够的耐心，面对探索婚恋课这一新领域中可能遇到的阻碍，不必太过急躁。

　　不难想象，只要坚持科学与专业的精神，婚恋教育终将滋养学生成长。事实上，帮助更多人在人生早期形成正确的两性观念，进而获得幸福的婚姻，也是婚恋教育的意义所在。（西蒙）