作者：吕京笏

　　提起体育运动，你会想到什么？近日，中国青年报社中青校媒面向全国各地2892名大学生发起的问卷调查结果显示，近9成受访者表示对冲浪、攀岩、滑板、街舞等新兴运动非常感兴趣，或者比较有兴趣。与之相对应的，是一些大学正在积极开展相关课程，比如厦门大学开设了网红桨板课，浙江大学、长沙理工大学等开设攀岩课。

　　不同于篮球、足球、排球等项目对于集体、分工的强调，也不同于体操、跳水等项目门槛高、规范严格，这些新兴运动之“新”，并不仅仅在于“年龄”，还在于蕴含着一种新潮的运动风格——享受过程与表演，而非注重胜负与竞技，更个性、更炫酷。

　　年轻人对于新兴运动的追捧，既是一种体育潮流，也是文化潮流与时代风貌的展现。“Z时代”的年轻人有着独特的运动审美，从冲浪到滑板、从攀岩到跑酷，无不是这种审美在体育项目中的投射。比如，公众比较熟悉的篮球，也逐渐出现了三人篮球、街头篮球、花式篮球等衍生项目。

　　而随着滑板、冲浪、攀岩、霹雳舞等项目逐渐亮相奥运赛场，“新兴体育”逐渐褪去“亚体育”的标签，跻身主流行列，这是体育运动作为一个有机整体发展的必然规律，也为体育教育提供了新的出口与可能。作为青春的“梦工厂”，高校的新兴体育课呼之欲出。

　　在教育领域有一些有趣的“矛盾”现象，很多同学上大学前最喜欢的课就是体育课，上了大学后最不想上的课也是体育课；在大学校园中，操场与球场往往空空荡荡，滑板、轮滑、街舞等新兴运动社团却如雨后春笋般涌现且广受追捧。在大学生身体素质下滑已经逐渐成为共识的当下，如果高校能够借着奥运会的东风，开设“又潮又酷”的新兴体育课程，以兴趣带动参与，便既能有效激发同学们的积极性，增强大学生群体的身体素质，又能为我国新兴运动项目的发展提供群众基础与后备力量。

　　新兴体育课程的开展听起来确实有必要，也已经拥有了萌发的土壤，但现实中却面临着很多挑战。一方面，这些新兴项目在我国才刚刚开展，尚且处于不太成熟的阶段，科学的训练体系与专业的师资力量都是“稀缺资源”；另一方面，不少新兴项目对于场地、设备等往往具有严格的要求，费用也相对较高，比如一些内陆高校，几乎不可能有“冲浪”的机会。而且一旦开课，放置于大学教育的语境下，情况便更加复杂了——同学们除了自身兴趣外，还会考虑上这门课要花费的时间成本、同课同学的水平、自己会获得怎样的成绩、课程的难度等等，如何制定课程计划、怎样确立考核标准等等，都不是拍拍脑袋就能决定的。

　　当然，这些问题并非无解，除了高校需要加大投入与研究力度、加强对课程的探索、从自身条件出发设计课程外，也不要忘记，大学教育的“主战场”并不仅仅有课堂。在很多大学，社团虽然为学生组织，但学校也会派出老师，或者邀请校外专家进行指导与支持，满足同学们的爱好与渴望，对于尚处于成长阶段的新兴运动项目来说，探索更加多元的教育路径，努力实现课内与课外联动，未尝不是高校可以探索的好方法。（吕京笏）