作者：如歌

　　还记得学生时代，被“背诵并默写全文”支配的恐惧吗？“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”如果当年只是死记硬背，时过境迁脑海里只会剩下“滕王阁序”的四字标题。

　　让诗词在语文课上“飞”一会儿，告别填鸭式机械学习，传统文化才能种在学生心田里。近日，在浙江杭州，丁兰实验中学的语文老师王杨军和他的学生们在网上火了，其发布在抖音上的短视频获赞2292万，吸引粉丝793万。

　　一堂语文课能多有趣？“语文山水”的短视频账号可以告诉你。在课上，王老师带领学生解锁古诗各种玩法，从“三句半”到“飞花令”，再到肢体语言丰富的演读式记忆。创意互动让每一位学生都能站上C位，拥有被倾听的环境和表达自己的机会。

　　宝藏语文老师王杨军，鼓励孩子用诗歌表达内心的欢喜，用优美语句抒情表意。在短视频的镜头里，00后的顽皮孩子们让诗歌充满童趣。一次，在“三句半”诗歌练习中，一位同学改编杨万里的《小池》，小姑娘笑容狡黠，来了一句“小荷才露尖尖角，摘掉。”王老师趁势引导，美的东西如何在不破坏的情况下欣赏？女同学心有灵犀，下一次展现时改成“小荷才露尖尖角，拍照。”

　　这则短视频，也引发很多人的共鸣。同样是出游旅行、欣赏美景，古人总能留下名篇佳句、典故成语。我们却似乎只会拍照，凑满九宫格照片了事。对美的感知，只剩像素清不清晰。不妨脑补一下，现在的我们登上滕王阁，眼见一排孤鹜飞起，如果只会大呼“哇，好多鸟……”多年后，又如何忆起曾经的壮阔心境？

　　优秀传统文化是“润物细无声”的春雨，是净化心灵陶冶情操的必需品，不是考后即弃的应试工具。正如叶嘉莹先生所言，“读诗的好处，就在于可以培养我们有一颗美好的活泼不死的心灵。”

　　不过，传承经典文化，不靠应试，靠应用；不靠硬背，靠领悟。只有启迪孩子们通过看似“无用”的演绎，真正启发学习的兴趣，让文化底蕴浸润内心，提升审美意趣，感知世界的能力，他们也才能从知识中真正获益，拓展生命的厚度和宽度。

　　今时今日，传统文化浸润人心，传播方式也该与时俱进。传承经典，不变的是古人吟作的风霜露月、家国情志、少时情怀，改变的是传播方式和土壤。短视频平台打破知识壁垒，成为知识“带货”的主力军。正如日前，抖音联合南开大学文学院、中华书局发起“春天读唐诗”活动，相关内容播放量超过1.5亿。这“1.5亿”的背后，是用唐诗记录春天的美好，也是传统文化在当下的延展。

　　北师大文学院教授康震说过这样一段话，“为什么古代诗人会将诗词题写在墙壁、廊柱、器物、山川和驿站里？一个重要的原因在于，诗人希望借助更多的媒介，将自己的作品传播给更多的人。”现代社会，短视频平台就是曾经的廊柱、山川和驿站，也是今人获取知识最迅捷的途径。

　　年轻人拥抱传统文化，需要新的载体。与素白纸笺相比，鲜活、动态的短视频更为色彩斑斓，也能减轻认知负荷，让传统文化惠及不同知识圈层的群体，让经典拥有长久的生命力。

　　在短视频平台上，除了让学生爱上古诗的“语文山水”，还有不少账号圈粉吸睛——大学老师陈征，经常左手科普右手诗词，“朝辞白帝彩云间，朝霞为什么是彩色的？”“野渡无人舟自横，为什么‘舟’会‘自横’，而不是‘自顺、自斜或者自转？”一条短视频看下来，语文课物理课都不用“二选一”；文学教授戴建业脱离陈旧枯燥的课堂解析，把千古诗人都“调侃”了一遍，“陶渊明种的个鬼田、李白不是当官的料、王之涣狂得不得了……”

　　当然，让经典之美恣意绽放，留住鼓舞人心的力量，短视频平台也要长期努力，通过资源倾斜、深耕优质内容，对传统文化进行接地气的全新演绎，涵养良性健康的知识传播生态。（如歌）