作者：熊丙奇

　　据媒体报道，9月28日，南京大学举办了双高衔接金秋洽谈暨重点中学引才双选会，来自江苏、福建、江西、广东等9个省份的40所重点中学，组团奔赴南大引才。其中，江苏某中学针对重点高校研究生每月发放5000元专项津贴，高中阶段有奥赛获奖经历的教师，起薪40万。

　　或许是担心引发争议，该老师表示，“有奥赛经历是一方面，但更重要的是授课技能。在招聘时，学校看重的不仅是学生的综合素质，还有基础的教学技能。这是成为一名好老师的必备条件。”高中开出40万年薪招聘教师，这反映出对优秀人才的重视，但是，把高中阶段奥赛获奖经历作为条件之一，则值得商榷。

　　对于新招聘的教师，高中学校要摆脱以学历、奖项确定薪酬待遇，而应该给所有新进教师平等的事业发展空间，重视教师在岗位上表现出的教学能力与实际教学贡献。以学历和曾经获得的奖项定薪酬，仍是“唯学历”“唯奖项”，这并不利于建设高质量的师资队伍。真正的教学名师是在教学过程中产生的，要引导教师重视岗位能力提升，而不是以过去的学历、奖项“论名师”。

　　高中学校把奥赛获奖经历作为招聘条件之一，道理很简单，在教师的简介中提到这一经历，就会吸引不少学生和家长。这和高中近年来热衷招聘北大、清华等名校的毕业生一样。学生和家长相信的一个简单逻辑是，名校毕业生当教师，会让更多学生上名校，有奥数获奖经历的教师给学生上课，会激励学生。教师的奥赛获奖经历对于那些重视学生学科竞赛的高中来说，会是招生的“卖点”。所以，拿出40万年薪，招名校毕业生中有奥赛经历的毕业生，对一些高中来说是“值得的”。

　　但是，有奥赛获奖经历，并不一定就能当好老师。高中看重应聘者的奥赛获奖经历，从根本上说，还是出于某种“奥赛情结”。近年来，我国其实一直在淡化奥赛获奖，取消了奥赛获奖高考加分，以及全国竞赛一二等奖获奖者的保送资格。然而从具体的办学实际看，部分高中对奥赛获奖依旧看重，甚至将其作为办学政绩。

　　这并不符合基础教育改革方向。中学数学教育应更多引导学生对数学、对科学的兴趣，提高学生研究思考的能力，并逐步推进中学教育在招生遴选、兴趣培养、科教融合等方面的优化改革。这对于其他学科教学也一样。

　　从教师队伍建设来说，根据毕业学校、学历、奥赛获奖经历，给予新招聘教师不同的薪酬，会影响教师的平等竞争和职业发展，不利于激励教师作出实际教学贡献。当前，我国正在推进的教育评价改革，要求破除唯奖项、唯帽子论，所以学校更应当扭转教育和评价观念，给教师更平等的待遇，也让学生更全面的发展。（熊丙奇）