“爱写诗的院士”留下的人文思考

　　作者：李思辉

　　科学界、教育界一颗巨星陨落。11月4日晚，我国著名机械工程专家、教育家、原华中理工大学（现华中科技大学）校长杨叔子院士因病逝世，享年89岁。连日来，很多相识的、不相识的人都在网上表达深切悼念。一些媒体刊文泣告读者：“那个爱写诗的院士，走了。”

　　作为著名科学家、教育家，杨叔子先生一生成果斐然、熠熠生辉，堪称传奇，许多方面都值得后辈深入研究、总结和学习。单就其以理工科院士身份，高擎人文教育大旗，“倡导在我国高等院校特别是理工类院校中加强大学生文化素质教育”一举，就留给我们深远的思考空间。

　　主政华中理工大学期间，为了矫正理工科学生用词不妥、造句不通、文章不顺、缺乏基本中文素养的严重“偏科倾向”，他要求所有学生都必须通过学校组织的“中国语文水平达标测试”，不合格者不予颁发学位证书。他对自己的博士生有更严格的要求——博士论文答辩前必须先背《老子》，后来又加上了《论语》前七篇。这一“另类”要求曾引发不少争议，其中不乏“沽名钓誉”“标新立异”等指摘。但是，杨叔子先生坚定不移。

　　强调“中文能力”“人文素养”，不是其个人喜好使然，而是看到越来越多“高才生”学识上的“跛脚”、避免未来工程师成为“文（人文文化）盲”的锐意改革；不是单纯实用主义的考量，而是“看到越来越多的年轻人浮躁、焦虑和压抑”，以中华国学经典对年轻人进行文化的陶冶、心灵的净化，为确保其安心学问、踏实研究开出的“人文药方”；加强人文教育，看似是额外给学生增加负担，实则是培养学生的综合素养，进行的是科学与人文融合的通才教育。这与习近平总书记多次点赞的西南联大的教育理念异曲同工。

　　南迁路上，实施通才教育是西南联大的一项基本办学方针。西南联大在课程设置上体现文理渗透，各院系必修国文、英文和中国通史（工学院除外）。彼时，梅贻琦等人极力主张在大学推行通才教育，他在《大学一解》中提出：“大学期内，通专虽应兼顾，而重心所寄，应在通而不在专。”“社会所需要者，通才为大，而专家次之。”动荡时期，西南联大培养出一大批国学大师、科学巨匠，造就了不朽传奇，学科的交叉融合、通才的培养理念无疑是一个重要因素。

　　今天，我们的物质条件、教育投入是过去无法比拟的，大学毛入学率连年提升，但在名家、大师的产出上还不尽如人意。目前，我们要建设“双一流”大学，破解“钱学森之问”，形成大师频出的生动教育局面，需要进行系统而深刻的教育改革。杨叔子等教育家既注重专业能力培养，又强调文理兼修、中西贯通、学科融合的教育思想，依然具有很强的现实指导意义。

　　杨叔子先生既是我国智能制造的首倡者，也是高校文化素质教育的倡导人之一，又是一位产出颇丰的诗人。其古典诗词结构严谨、格调高雅，每每将国学、科学和生活巧妙融合。直到上个月，躺在病床上的杨叔子还在跟夫人对诗。临别之际，一句“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”何其感人！毫无疑问，他自身就是一个文理兼修、中西贯通、学科融合的大学问家典范。

　　“一个国家、一个民族，没有现代科学，没有先进技术，就是落后，一打就垮；然而，一个国家、一个民族，没有民族传统，没有人文文化，就会异化，不打自垮。”那个“爱写诗的院士”留给后人的箴言，在网上被大量转发、引发共鸣。斯人已去，然其留下的人文思考无穷。（李思辉）