作者：成山

　　又见学校变相强制学生购买平板电脑违规收费！12月29日，教育部官网通报了山西省太原市21所学校以教育信息化为名采取与教学管理行为挂钩等方式变相强制学生购买平板电脑及课程资源，共涉及5207名学生。目前，33人被处分，清退违规收费2608.99万元。

　　以教育信息化的名义，强制学生购买平板电脑，并根据是否购买平板电脑为依据对学生进行分班，这样恶劣的事情近几年来屡禁不止，公众对其也是屡见不鲜。

　　就在前几天，四川省广安邻水实验学校被四川省政府核查办理，信息显示，自2015年以来，邻水实验学校分三个阶段实施基于使用平板电脑的信息化教育，涉及学生13274人次，共收取平板电脑及软件服务费2437.65万元。再往前追溯，今年7月，云南普洱市思茅区第四中学要求14个智慧班的719名学生按照5800元/套标准购买平板电脑、配套设备及资源服务……河南、浙江、四川、广东等地都有过类似的新闻，不胜枚举，其收费数目之大，也让人惊诧。对此，相关部门及时核查，严肃处理，让违规者付出了相应的代价，既是给学生和家长的交代，也是以儆效尤。

　　近年来，类似“变相强制学生购买平板电脑”的事件多发，也往往引发全民的关注，正是因为这关涉教育公平和学生的未来，更涉及教育信息化的发展。

　　从多起类似事件中，我们可以看到一些共性，而这些共性正是需要破解的难点所在。

　　一者，学校所谓的“自愿”购买，都是强制推行。不少学校将平板电脑与分班挂钩，购买了平板电脑的学生就可以进入“智慧班”“电子书包班”“创新人才实验班”等传统意义上的重点班。这正是家长和学生的忧虑所在，大概率也是学校的“买卖”所在。不难想象，这样赤裸裸“捆绑销售”的方式会给学生和家长造成怎样的影响。

　　再者，拥有了平板电脑，就能让孩子实现更高质量的教学了吗？显然不是。此前有新闻报道，“买平板时，老师说，包括上课内容、师生互动、课后作业，都会在平板上完成。但是，三年过去，平板只在公开课上使用过三次。”更有甚者，刚刚买来的平板电脑质量又差、配置又老旧，转眼就沦为了摆设。这也在一定程度上造成了学生和家长对平板教学以及“教育信息化”的抵触。

　　由此观之，教育部门三令五申，部分学校顶风作案，这与学校强势的话语权、对教育信息化的误解，以及平板电脑所带来的利益有着绝大的关系。要彻底改变这种困境，既需要相关部门及时“拨乱反正”，严惩不贷，对这类事件保持高压态势，也需要从根本上提升学校及相关教育者对“教育信息化”的理解。着力破解这几方面的问题，对教育以及教育信息化的发展显然十分重要。

　　当然，我们也不能就此否认教育信息化。长久来看，其对促进信息技术与教育教学实践深度融合，促进育人方式转变，发展更加公平更有质量的教育是有积极作用的。特别是对农村等教育薄弱地区而言，更是有着现实意义。无论教育信息化如何发展，它的两端都依然是人，其作用也在于促进人的成长。有教育专家指出，教育信息化应该是“教育管理、教学、评价和科研各领域全面深入地运用现代信息技术促进教育的运行和发展”，这是值得探索的，也值得相关教育部门为此付出更多的努力。

　　回到此次事件中，我们也清晰地看到，通报和惩戒不是终点而是起点，其最终目的都是为了学校更好地整改，以学生发展为本，以教书育人为准。希望新的一年，学校变相强制学生购买平板电脑违规收费的事件不再出现。（成山）