作者：杨三喜

　　健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的学生心理健康工作体系更加健全，学校、家庭、社会和相关部门协同联动的学生心理健康工作格局更加完善。2025年，配备专（兼）职心理健康教育教师的学校比例达到95%，开展心理健康教育的家庭教育指导服务站点比例达到60%……日前，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，文件提出了五育并举促进心理健康等八大主要任务，为下一阶段加强和改进新时代学生心理健康工作进行了系统部署。

　　开展专项行动计划，是回应现实问题的必然要求。经济社会快速发展，学生成长环境不断变化，尤其是受三年来新冠疫情的影响，学生心理健康问题日益凸显，加强和改进学生心理健康工作更具现实紧迫性。

　　当下，心理健康问题已经成为一个社会性难题，中外皆然。中小学生心理健康问题检出率和精神疾病、情绪障碍发病率持续上升，中小学生抑郁、焦虑、自伤等心理问题频发，成为影响青少年健康成长的重要问题。加强青少年心理健康工作，成为全社会的普遍共识。

　　作为学生学习成长的重要场所，学校必须要承担更重要的责任。从开设心理健康相关课程，发挥课堂教学主阵地作用，帮助学生掌握心理健康知识和技能，到开展丰富多彩教育活动，从规范心理健康监测、完善心理预警干预，构建更为健全的学生心理健康工作体系，再到加强心理人才队伍建设，为大中小学校配齐心理健康教师，专项行动计划做了详细的部署。

　　坚持提升能力，不断加强学生心理健康工作体系建设，全方位强化学生心理健康教育，健全心理问题预防和监测机制，才能更加有效应对学生心理健康工作中可能出现的问题。对此，有必要从更系统的视野来看待学生心理健康问题产生的根源，引导政府、学校、家庭以及全社会牢固树立健康第一的教育理念，真正把健康视为学生全面发展的前提和基础。没有健康，就不足以谈其他。对于成长中的孩子而言，不仅要有健壮的体魄，还要有阳光的心理，身心健康缺一不可。

　　同时，要坚决摒弃那些以牺牲学生心理健康为代价的教育教学手段、教育评价方式等。要从教育评价改革入手，把心理健康工作质量作为衡量教育发展水平、办学治校能力和人才培养质量的重要指标，坚决破除“唯分数、唯升学”顽瘴痼疾。引导学校及教师深入推进“双减”，真正落实“五育”并举，实现以德育心、以智慧心、以体强心，以美润心、以劳健心，全方位促进心理健康。全社会都要有这样的共识：学生心理健康问题频出的学校，成绩再好，也绝称不上是好学校。

　　此外，也要引导家长树立科学的育人观，摒弃功利、短视、片面、狭隘的成长成才观念，不能眼里只有分数、成绩，为广大青少年儿童自由而舒展的成长营造更加宽松的成长环境。家长也要有这样的共识，孩子心理不健康，考得分数再高，都不足以支撑未来的长远发展。

　　只有通过学校、家庭、社会和相关部门协同联动，共同应对和解决学生的心理健康问题，才能更好地为广大青少年儿童支起一个更严密、安全的保护网兜，助力他们的美好明天。而这也是此次专项行动计划要求构建更为完善的学生心理健康工作格局，由十七个部门联合发布的原因所在。（杨三喜）