作者：任冠青

　　“超过晚上9：30，写不完的作业也不用做了”……日前，广西南宁一所小学推出的教育教学新规，在家长群体中引发讨论。

　　按照这份最新举措，学校要求每晚9：30后，学生要停下作业安心休息，即使未能完成课题，第二天也不会受到老师的批评。校方称，这样做的目的是确保孩子们获得充足的休息。

　　学校此举的初衷不无道理。今年世界睡眠日，中国青年报社社会调查中心公布的一项调查结果就显示，按照《健康中国行动（2019-2030年）》中对中小学生睡眠时长的要求，超三成受访家长表示孩子睡眠时长未达标，52.2%的受访家长认为应避免给孩子过多课外压力。确保孩子不因过多功课成为熬夜“特困生”，有利于保障青少年的身心健康。

　　只是，在作业“熔断”机制的具体操作上，不少家长也提出一些非常现实的担忧。比如，不同孩子的自律程度有所差异，若是到点就“熔断”，会不会让一些学生有意拖延“划水”，反而养成了不好的学习习惯？如此一来，岂不是会加剧学习成绩的两极分化？

　　其实，布置作业的核心目的，就是要巩固白天所学，帮助学生查缺补漏。要解决作业到点“熔断”可能带来的种种问题，还是需回归到这一核心目标上来。

　　首先，有必要好好调查研究：为什么一些小学生的作业会做到这么晚？这背后缘故可能因人而异：有的是孩子习惯放学后贪玩，拖到很晚才开始动笔写作业，或是效率不高，边写边玩；有的是功课量太大，必须投入大量时间才能完成；有的是家长“加码”布置额外课业；有的则是作业整体难度较高，学生时常会卡在难题上无法推进。

　　明确症结所在后，只有对症下药，才能真正解决问题。针对贪玩问题，可以加强家校沟通，共同引导孩子形成良好的学习习惯，提升专注力。比如，家长要有意识营造安静的学习氛围，督促孩子及时动笔做功课，避免养成熬夜写作业的习惯。

　　任课教师也有必要提升作业要求质量，拒绝高强度、重复性的刷题模式，而是要精准、科学地帮学生巩固提高，提升学习效率。在作业难度设计上，也要尊重学习规律，注意梯度搭配。有家长就表示，辅导孩子功课时，发现刚开始都是入门级题目，作业很快完成，进入二年级，局势发生了鲜明转变，作业量和难度都有明显增加。学习应当是循序渐进的，类似“过山车式”的转变，不仅不利于学生在不同学习阶段之间平稳过渡，还可能打击其信心、徒耗时间。

　　事实上，教师不是不可以在作业中设置难题，学生因为遗漏了某个知识点，在做题时卡住也很正常。简单直接地要求“过了晚上9点半就叫停作业”，恐怕无法保障日常学习的完整性，也不利于孩子形成善始善终的观念。对此，老师不妨引导学生树立整体的时间管理意识，在对某个题“久攻不下”后，可以先完成其他作业，并在第二天设置答疑环节，针对学生的难点集中解答。如此，才算完成了学习的一个小“闭环”。

　　为中小学生作业减负是大势所趋，2021年教育部印发的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》就规定：小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。一个最简单的算术题是：当作业时间压缩后，唯有提升作业质量和学习效率，才能既保障学生有充足睡眠，又确保孩子们有良好的学习效果。（任冠青）