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家长幼小衔接的焦虑从何而来

来源:光明网-时评频道2024-07-08 18:10

  作者:李一陵

  当前,幼升小招生入学工作已经结束。这段时间以来,一些家长反映,他们在不少育儿群里都收到了“幼小衔接”的广告,比如“紧扣一年级知识点,轻松入学”“轻松习得2000+汉字”等等。记者发现,在这些暑期幼小衔接班中,所学项目覆盖了算数、拼音、识字、书写等小学一年级的主要知识点,有的还配有学科综合测试。

  幼小衔接有没有必要?答案是肯定的。从幼儿园进入小学,是孩子成长过程中关键而重要的一步。问题不是要不要幼小衔接,而在于衔接什么?从市场上的各类幼小衔接班来看,大多数都聚焦于知识学习,说白了,就是让孩子提前学习小学的知识。为此,有些机构不断渲染起跑线焦虑,向家长传递“不提前学习会被别的孩子甩下”的观念,以此诱导家长报班。

  “幼小衔接早准备,开学压力少一倍”“一年级老师已经不读题了,你敢让孩子裸奔入学吗?”各类社交、直播平台上充斥着这类机构的营销广告语,很多家长由此入圈。与此同时,如果小学不坚持零起点教学,或者在考虑多数学生已经在幼小衔接班提前学了加快教学进度,那些没有提前学的学生,一开始必然感受到跟不上的压力。这就在某种程度上验证了培训机构的“广告”。当幼小衔接的生态被破坏,也就很难指望家长能够坚持正确的教育理念,能够在培训机构的狂轰滥炸中保持理性和淡定。

  那么,科学的幼小衔接应该衔接什么?如何开展科学的幼小衔接,营造一个健康的教育生态,让家长免于焦虑和恐惧,帮助孩子顺利迈好关键的这一步?

  以游戏为基本活动的幼儿园生活结束了,以学科学习为主要目标的小学生活开始了。这个过程不仅是学习任务的变化,环境变化、身份转化都将导致儿童在学习、生活、人际交往、情绪情感等方面出现不同程度的不适应状态。科学的幼小衔接,是为给孩子做升入小学的准备。这种准备恰恰不应该是知识教育方面的准确,而是良好行为习惯、心理品质、学习能力等素质的衔接,是要培养孩子的自主生活能力,带领孩子养成良好的卫生习惯和行为习惯,让他们能够顺利适应小学生活。

  经验表明,大量的“提前学”,所带来的学习优势是很短暂的。而且,不科学的幼小衔接,还可能适得其反,不利于孩子良好学习习惯的养成。过早拔高意味着重复性学习,当孩子把一年级的东西提前学了,课堂上就可能认为自己都已经会了,而不好好听讲。而这个阶段恰恰是孩子养成学习习惯的关键时期。实践证明,那些提前没学过一年级这种课本知识的,反倒愿意去倾听跟着老师走,他们的学习的投入度,专注度、倾听能力、任务意识、学习品质就优于那些提前学的。

  科学开展幼小衔接,关键在于形成幼儿园与小学双向衔接、双向奔赴的局面。2021年,教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题,提出了一系列有针对性的重要举措。比如,首次提出了幼儿园与小学的“双向衔接”,明确校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训,小学要坚持按课程标准零起点教学。这些要求具有很强的针对性,如果能落实到位,无疑能纾解家长的焦虑,即便是面对营销陷阱,也能从容淡定。但现实往往不全都如此,不少家长的焦虑与“两难”从新闻中便可感受到。

  对此,幼儿园既要坚决摒弃小学化,也要有“送一程,再送一程”的意识,参照小学学段的教育内容及特点,采取适宜的方式循序渐进地协助儿童做好入学准备。小学也要有努力向前“接一站,再接一站”的责任感,承担起幼小衔接的教育责任。要落实“零起点”教学,对幼小衔接工作进行细致入微的规划。要尊重小学低段儿童的学习特点,调整一年级课程安排,合理安排内容梯度,减缓教学进度。合理设计小学低段课程,创设与幼儿园相衔接的班级环境,通过游戏化、生活化、活动化的学习设计,帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。(李一陵)

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