作者：孔德淇

　　1月9日，广东深圳“南山因为期末试卷太难延时20分钟”冲上热搜。原因是题目过难，四年级数学考试延长20分钟。

　　原计划90分钟的考试，试卷却包含36道题，满满6页A4纸，平均下来每道题仅留给学生150秒。在如此短暂的时间内，学生需要完成读题、理解题意、思考解题思路、进行计算，最后还要工整书写答案，难度可想而知。即便是不少中学数学老师，也感慨难以在规定时间内完成，更遑论小学四年级的学生。这样的试卷难度，无疑给学生带来了巨大的压力，也让家长焦虑。

　　从各方反馈来看，这份试卷过度追求情境化、跨学科和阅读量，严重脱离了学生的实际能力水平。数学学科的本质，在于通过简洁的符号和严密的逻辑揭示客观世界的规律。然而，这份试卷却充斥着大量繁杂的文字信息，使得学生在解题过程中难以迅速抓住要点，干扰了他们对数学核心知识与逻辑的理解。

　　不可否认，情境化、跨学科也是当下教育改革的重要方向，这对培养学生的阅读理解、信息整合、批判性思维和语言表达能力十分关键。适度将数学题目与生活实际结合，有助于学生理解数学的应用价值，提升思维能力。比如通过购物打折、行程问题等生活场景设置题目，能让学生切实感受到数学的实用性，领略其内在的逻辑之美和思维乐趣。

　　然而，这并不意味着可以无限制地增加试卷难度。任何改革都应有度，一旦超过合理限度，就容易流于形式，与学生的学习实际脱节。小学生正处于身心发展的关键阶段，认知和思维能力还不成熟，小学数学教育的核心在于培养学生扎实的基础能力。倘若为了追求生活化而设置过于复杂的题目情境，不仅会让学生面对大量无关信息时茫然失措，还可能打击他们的学习积极性，阻碍他们对数学本质的探索与理解。

　　此次事件亦提醒教育部门，在推动教育改革的过程中，必须充分考虑学生的认知水平和身心发展规律。试卷命题是一项科学性与艺术性兼具的工作，应在考查学生能力和确保学生信心之间找到精准的平衡，既体现教育改革的要求，又符合学生的实际情况。教师在日常教学过程中，也应注重基础知识的扎实传授，同时巧妙地融入思维训练，引导学生主动思考、积极探索，让其在轻松愉悦的氛围中，培养对数学的浓厚兴趣。

　　说到底，教育改革是一个系统而复杂的工程，需要我们在实践中不断探索、总结经验，确保每一步都稳健有力。只有在适度与本质之间找到平衡，才能让教育改革真正回归以学生为本的底色。（孔德淇）