作者：程松泉

　　随着数字浪潮席卷全球，人工智能技术不仅深刻改变社会生产生活方式，也在深刻重塑教育底层逻辑和教育生态。2026年全国教育工作会议提出，要持续深化教育综合改革，深化评价改革，扎实推进人工智能赋能教育，加快普及全学段的人工智能通识教育，激发教育强国建设活力和动力。

　　近年来，我国高度重视人工智能对基础教育带来的机遇与挑战，立足战略全局，加快推进中小学人工智能教育。政策指引方面，《关于加强中小学人工智能教育的通知》《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》先后发布。实践应用方面，教育部分两批设立509所中小学人工智能教育基地校，鼓励先行先试，同时指导各地各校大胆摸索人工智能教育新路径。一些AI教育标杆学校、典型场景和优秀案例不断涌现，构筑起基础教育变革中亮眼的“盆景”。

　　人工智能教育的目标，是培养适应智能时代的人才，为国家科技创新储备人才火种，这需要的不是少数学校的“一枝独秀”，而是全体学校的“百花齐放”，从“盆景”转向“风景”，让智能时代的育人红利覆盖每一名学生。

　　实现这一跨越，并非能一蹴而就，必须准确把握制约中小学人工智能教育普惠均衡发展的难点和堵点。从区域分布看，一线城市学校比较容易接触到优质AI教育资源，而欠发达地区和农村学校受限于新型数字基础设施薄弱等制约，AI赋能教育的场景应用较慢，从而导致区域间AI教育的不均衡。从资源流动看，各地各校关于中小学人工智能教育的探索依然处于起步阶段，课程体系、教学模式缺乏标准化提炼与共享机制，部分学校的成熟个案难以快速复制到其他地区。从师资支撑看，能胜任AI教育的“专家型”教师本就稀缺，欠发达地区教师相对缺乏系统培训，也缺少优质教研资源支撑，较难开展高质量AI教学。

　　面对这些问题，如何打造一个汇聚智慧、共享资源、破解难题、引领方向的生态平台，助力缩小东中西部地区之间的数字鸿沟，让人工智能教育的阳光照亮每一所学校，值得思考。值得关注的是，近日，全国中小学人工智能教育联盟正式成立，并设立了七大区域协作中心，旨在落实国家战略，构建协同发展新生态，为“人工智能+教育”进入组织化、网络化协同发展新阶段提供实施路径和制度保障。可以期待，联盟的成立将推动我国中小学人工智能教育从“点状突破”迈入“全域协同”的新阶段。

　　人工智能赋能基础教育的核心在于驱动课堂教学变革，进而推动学校育人模式的系统变革。因此，首先应该立足课堂，将人工智能、大数据等技术有机融入课堂教学全要素、全过程。要在课程体系重构、教学方式变革、学习空间重塑等方面，开展更深层次的探索，着力构建未来课堂、未来学校，进而推动育人方式变革。基于此，应该鼓励联盟学校立足师生需求，积极拓展人工智能赋能基础教育领域助学、助教、助管、助研、助评等应用场景，让技术真正服务于教育教学核心需求。

　　优质AI教育的推广，终究要靠一支专业过硬的教师队伍。除了依托“国培计划”等现有载体外，联盟还可以搭建“高校+企业+基地校”的协同培训网络，利用高校的理论资源、企业的技术优势、基地校的实践经验，为全国中小学教师提供系统性、常态化的培训，重点提升教师的人工智能教育教学应用能力。依托七大区域协作中心，则可以建立跨区域的师资帮扶机制，推动基地校的优秀AI教师通过线上教研、实地指导、结对帮扶等方式，带动欠发达和农村地区教师能力提升，让每所学校都有能挑起AI教育大梁的教师，切实筑牢人才根基。

　　将“盆景”变为“风景”不仅是量的扩张，更是质的跃升，最终实现全域覆盖基础上的公平优质。这需要构建政府、学校、企业、家庭等多方参与的人工智能教育新生态，形成同向而行、同频共振的育人合力。政府要将人工智能教育纳入区域教育发展规划，加强顶层设计和资源统筹，推进“教联体”建设，强化师资供给，持续提供支持和保障。中小学校要制定个性化方案，聚焦教学创新与常态应用，指导学生“学AI、用AI”，确保所有智能工具、教学资源都符合育人要求，服务立德树人。鼓励企业深化产教融合，联合学校开发人工智能通识教育课程，为中小学提供沉浸式、易实操的人工智能实践活动。家庭要协同拓展育人场景，鼓励孩子探索新技术、培养创新能力，共同营造健康、安全、理性的人工智能应用氛围。

　　与此同时，要始终坚守育人初心与安全底线，强化科技伦理教育，引导学生树立“技术服务于人”的理念，防范数据隐私泄露、算法偏见等风险，让人工智能教育回归育人本质。我们期待，每一个孩子都能享受到高质量的人工智能教育，在科技的滋养中点燃创新火花。（程松泉）

　　（作者系浙江师范大学高质量教育发展研究院研究员）