作者：李康尼

　　“无限责任、万能兜底”“辅导员干成了服务员”……据半月谈报道，记者在多所高校走访中，发现“担子重”“碎片化”成为辅导员工作的普遍标签。

　　除了最重要的思政教育工作，辅导员还承担着数据统计、材料报送、参加行政会议、组织活动等大量事务性工作。一些高校辅导员坦言，这类事务性工作占比普遍超六成，有的高校甚至将考研上线率、四六级通过率纳入辅导员考核范围。这让高校辅导员无奈吐槽：“每天像个旋转的陀螺，停不下来。”

　　《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。每天疲于应付各类无谓琐事，不少高校辅导员的这一现状，显然与有关部门对辅导员队伍的定位相悖。

　　无限扩张模糊的辅导员职责，一方面会导致从业者疲惫不堪。没有人是无限承压、一刻不停歇的“永动机”，当违纪率、就业率、竞赛获奖、考研上线率、论文发表等多项硬性指标都与绩效、晋升挂钩，当数据统计、组织活动等行政任务都一股脑传导至辅导员一方，必然会导致一线辅导员“压力山大”。缺乏主体性的被动应对模式，也会使他们难以产生应有的职业获得感与认同感。

　　另一方面，思政育人是一项长期工作，尤其需要辅导员沉下心来打磨专业能力，在坦诚而深入的交流中获得学生信任，从而真正发挥价值引领作用。如果辅导员“深陷琐事无法自拔”，就很难腾出充裕时间与学生一一交流，在学生工作上难以真正用心，更没有多少精力提升专业水平。可想而知，当辅导员平日与学生沟通甚少，每次出现又都是统计数据、督促学习、检查卫生等，或是不讲究沟通的方式方法，学生们自然容易抵触、吐槽，从而使双方内心的距离越来越远。

　　要破解辅导员的上述职业困境，最关键的就是进一步厘清职能边界，让辅导员明确方向、安心育人。按照有关规定，高校辅导员的主要工作职责涵盖思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作等九方面内容。平心而论，辅导员能在现实中聚焦这些主责主业，成为助力学生成长成才的人生导师和知心朋友，已然需要付出不少努力。

　　高校管理者需要明确，辅导员不是随意接收事务性工作的“工具人”，频频被无谓琐事缠身，只会耽误核心职责。根据高校自身情况适度增加辅导员编制、压缩形式主义任务、通过购买社会服务分担辅导员的事务性压力，才能让他们轻装上阵，回归主责主业。

　　此外，要想切实提升辅导员的工作效力和职业价值感，既要强化思政教育、心理疏导、就业指导等系统性培训，提升辅导员的专业素养，使其在学生工作中更加得心应手；也有必要构建更清晰、合理的晋升考核渠道，通过考核指挥棒校正对辅导员职责的认知偏差，助力辅导员职业健康发展。

　　立德树人是触及灵魂的教育，其职业意义不容忽视。给辅导员施加各类杂乱事务，只会让他们无暇顾及真正核心的职责。这种舍本逐末的倾向，应被警惕和纠正。（李康尼）