作者：邓浩

　　人工智能对未成年人意味着什么？是成长过程中的良师益友，还是诱导沉迷的洪水猛兽？答案不是非黑即白。

　　刚刚过去的暑期，许多渴望陪伴的孩子每天都和手机里的AI聊天。随着生成式人工智能快速发展，各类AI产品早已进入未成年人的日常生活。中国青少年研究中心一项调查显示，超六成受访中小学生使用过生成式人工智能，不少孩子遇到学业难题或情绪困扰时会求助AI。依托海量数据和算法技术，AI似乎无所不知，不仅反馈及时、永不疲倦，还能记住使用者的偏好来量身定制回复内容。

　　但这种看似“懂你”的回应，并非真正的理解，而是算法基于数据整合进行的标准化输出。未成年人心智尚未成熟，容易混淆虚拟交互与现实世界，对AI编织的情绪茧房产生心理依赖。过度依赖AI完成作业，沉迷拟人化对话，也会产生思维惰性，弱化独立思考、共情和社交能力。因此，面对AI带来的风险，未成年人需要被保护。也要看到，学习使用AI是大势所趋，AI可以在某种程度上弥补教育资源差距、提供情绪支持、拓展数字能力。保护的目的不是让孩子们远离AI，而是培育其驾驭AI的能力，在人机共存的时代保持独立思考与情感健康。这需要职能部门、平台、学校、家庭各司其职、协同发力，打造适配AI时代的未成年人保护网。

　　落实未成年人模式、监护人授权机制，禁止向未成年人提供虚拟伴侣……从《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》到《人工智能拟人化互动服务管理暂行办法》，一系列规则已为青少年划出AI安全边界。不过，现实中仍存在不少治理短板。例如，大量学生处在无监督、无引导的使用状态。又如，不少产品的未成年人模式功能受限，导致孩子主动关闭防护。制度规定尚需充分转化为真正的保护力。

　　让未成年人安全拥抱AI红利，有赖于多方协同共治。监管和司法机关负责标准制定、执法监督。平台应扛起主体责任，优化未成年人模式等相关功能设计，在算法和数据处理上平衡好商业利益与未成年人保护，从源头管控风险。学校要把AI素养教育融入课堂，帮助学生看清AI的优势与局限，建立批判性思维。作为保护孩子的第一道防线，家长既不能一味严防禁止，也不可放任不管，需要正向引导孩子合理使用AI，更重要的是，用高质量陪伴来满足孩子的现实情感需求。

　　技术向善的落脚点，是人的发展。面对数以亿计成长在AI时代的未成年人，只有从政策供给、社会治理、行业自律、学校教育、家庭教育等不同维度同向发力，才能守好安全边界，让AI真正成为助力青少年成长的良师益友。（邓浩）