性教育究竟敏感在哪

　　作者：刘齐 南京师范大学副教授

　　近日，一组妈妈“怒斥”老师的微信聊天记录引发热议。截图中，家长怒气冲冲地说，“我女儿还小，希望您不要教给她一些乱七八糟的东西”“我女儿回家跟我说了，她们班主任在学校讲怀孕的过程，还讲男生和女生的区别，我女儿才9岁，是能听这些事情的年纪吗？”对此，老师进行了解释，称因为班里有老师怀孕了，有同学在问，正好借此机会向同学们普及一下这方面的知识，没想到让家长感到不满。

　　近来频频曝出的未成年人性侵案件，引起了社会广泛关注。这些未成年的孩子脚尖还未踏过成年的分界线，却已跨过了犯罪的边界。而这些事件的背后，恰恰折射出社会、学校、家庭存在的一个矛盾问题——早熟的青少年和不成熟的性教育。

　　一般来说，女孩和男孩出现青春期首发征象的年龄分别为 10.5 岁和 11.5 岁。从生理的层面来说，14 岁的青少年，尤其是女生，已经开始出现第二性征，并具有了生殖能力。根据腾讯网发布的《2019 中国年轻人性现状报告》，20.8%的85后在高中及之前有了第一次性经历，而到了95后，这一比例则上升到了47.5%。翻番的数据，正说明了新一代年轻人的性观念变得更加开放，也凸显出性教育的迫在眉睫。

　　事实上，今天的社会、学校、家庭在性教育的问题上，比以往任何时候都更加包容，大家普遍有这样一个共识：性教育是有必要的。但如何开展性教育？谁来进行性教育？在这些问题上，依然存在很大分歧。这是性教育的敏感之处。

　　家庭是孩子的第一课堂，家长就是孩子的第一老师。作为与孩子最亲近的人，父母有必要告诉孩子从哪里来，也有必要随着孩子的成长，关注其生理和心理上的变化，并积极予以指导。不应将性视为洪水猛兽，谈性色变，避而不谈。对于未成人年性教育的启蒙，父母责无旁贷。

　　而在学校，教师在教授文化知识课程的同时，也要适时适当开展符合学生年龄和发展水平的专门的性教育课程。必须强调的是，目前的自然、生物课不能代替性教育，性教育也不只是卫生健康课。学校和教师，需要让学生从生理到文化，从观念到社会规范，全面、正确地了解和掌握性知识，这样也是促进学生的全面成长。

　　对于社会，则更应全面宣传性教育，从两性关系到社会性别，从杜绝暴力到保护安全，从人体发育到生殖健康等，都可以成为性教育宣传引导的内容，从而帮助未成年人树立正确的性价值观。

　　当然，在家庭、学校、社会的联动努力下，一些技术性、支持性的要素也亟需解决，否则会让家长和老师无所适从。比如专用性教育教材的编写和推广，专职性教育工作者的培养和配备，性教育课时的安排和设置，专业机构或组织的广泛建立，等等。

　　同时，也要制定出台相关法律政策，既保障正规、科学、合理的性教育工作可以开展，也需要划出性教育的底线和红线。让性教育有法可依，有章可循。如果这些问题没有得到很好地解决，家庭、学校、甚至整个社会，就可能要么在性教育问题上你看我、我等他，相互推诿，要么蜻蜓点水或是集体失声。孩子反而会通过各种渠道获得缺失的性知识，其中很多都是错的。

　　其实，早在2011年，国务院就颁布了《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》，其中明确提出，“将性与生殖健康教育纳入义务教育课程体系”。快十年时间，实施效果如何，从前面提到的几件事情可见一斑。诚然，这需要人、财、物的投入，但更需要我们每个社会成员的积极参与。性教育，不能等孩子自学，更不能等坏人来教。敏感的不是性教育，是我们。（刘齐）