作者：唐伟

　　最近，四川凉山州的一名校长带领着400多名小学生跳鬼步舞的视频在网络上走红，某平台的视频播放量超过150万，很多人为他们点赞。近日，记者了解到，视频中的这名“网红校长”名叫阿说木加，今年45岁的他从教已经26年，从2018年开始担任凉山州喜德县则约乡中心小学校长。

　　在课间操期领跳鬼步舞，凉山州这所小学并非首创者，2018年以来，山西临猗县临晋镇西关小学校长张鹏飞，把鬼步舞引进校园，让课间操变得分外有吸引力。更有近日，甘肃省酒泉市敦煌中学的课间操《舞美敦煌》，也走红网络。

　　这一创新化现象就引起社会广泛关注，成为屡炒屡新、常炒常新的话题。在教育改革的当下，课间操跳鬼步舞本质上还是素质化的一种实践与尝试。课间操的目的，是为了消除紧张学习后所产生的疲劳，锻炼身体。课间操究竟该跳什么，并没有完全统一的规定和要求。国家推广规范化和标准化的广播操，其意就在于解决普遍性的“不知跳什么”的困境，用科学的方法去兜底。

　　一套广播操使用太久，难免会让孩子们产生厌烦情绪，兴趣不高参与的热情就会下降。据很多老师反映，每到做操的时候，一些学生就懒懒散散地步出教室，不情愿地跟着音乐做操，很多学生的动作根本不到位，原本用来健身和调整身心的健身操，反倒成了部分学生的负担。在这种情况下，整齐划一而形式相对固化的课间操，在效果上会大打折扣。

　　实际上，国家实施和推广课间操，并未限制其他形式的创新与运作，而是鼓励在有条件的情况下，结合孩子的意愿进行更多形式的尝试，让孩子们真正动起来。针对孩子对新鲜事物感兴趣，活泼好动的特点，编排一些新的动作形式，比如节奏感更强、时尚元素更多的舞步，能收到更好的效果。

　　素质教育最鲜明的特点是“教学有法，但教无定法。”目的性明确后，就应提倡和鼓励形式上的创新。“课间操跳什么”作为“教育之问”，需要回答的问题是，孩子究竟需要什么，我们能教给孩子什么，以及“如何让孩子真正获得什么”。课间操跳鬼步舞无疑用行动找到了一个可参考的答案——舞蹈带来了别样的欢乐，也给孩子的身体塑造和身心愉悦形成润物无声的教化作用。

　　更重要的是，偶然的方式创新与尝试，更多体现了教育者对素质教育的追求与实践。如果课间操可以舞蹈化，那么课堂上也同样可以灵活化、丰富化和多彩化。改变旧的教学方式，创造新的教学方法，把孩子感兴趣的元素吸引进来，体现了“以学生为本”的教育理念，也为教育的素质化创造了条件。自然，这样的创新与尝试，需要得到更多的普及与推广。（唐伟）