作者：孔德淇

　　一封印着校徽的信件，带着校长的手书寄语，寄往未被录取的考生手中。香港中文大学（深圳）这一举措，在高考录取季引发热议。有人点赞“这是教育该有的样子”，也有人提醒“需兼顾考生心理感受”。争议背后，更值得关注的是，在“一分定乾坤”的升学语境中，这封特殊的通知书，正在为教育评价体系注入一缕人文新风。

　　教育的关怀，不应被“录取线”划分。长期以来，高考录取季的叙事往往聚焦“金榜题名”的荣光，而未被录取的考生，大多只能面对沉默的结局，这难免让一些年轻人产生努力被否定的失落。“未录取通知书”的价值，正在于打破这种沉默，以高校的名义告诉考生：你的付出值得被看见，你的成长不该被定义，高考的结果只是人生众多可能性中的一种。

　　高校作为人才培养的摇篮，不仅传递知识，更塑造价值观。港中深校长在信中写道“人生的道路漫长，一次考试的成败不足以定义终身”，这番话之所以动人，是因为其道出了教育的本质：真正的教育，既要培养佼佼者，也要抚慰失意者；既要为成功者鼓掌，也要给前行者力量。这种关怀不是对竞争的否定，而是对成长的尊重。就像登山比赛中，除了给登顶者颁奖，也该为坚持走完赛程的人送上掌声。

　　当然，善意的表达需要精准的传递。有考生担心“未录取”三个字可能带来二次伤害，这种顾虑同样提醒，人文关怀既要“有心意”，更要“合心意”。在形式设计上，可以多一些换位思考，比如用“致追梦路上的你”替代直白的“未录取”表述，用生涯规划建议替代空泛的“加油”，让关怀真正走进考生心里。

　　从更深层看，这封通知书的意义，在于推动教育评价从“结果导向”向“过程尊重”转变。长期以来，我们习惯用录取与否给考生贴标签，却忽略了高考是筛选机制而非价值判断。有人少年得志，有人大器晚成；有人适合学术深耕，有人擅长实践创新，这些多元的成长路径，都不该被录取通知书的有无所遮蔽。

　　如今，越来越多的教育探索正在呼应这种理念，不仅关注“谁走进校门”，更要让每个走出考场的人都带着希望前行。浙江某中学为毕业生颁发的“成长证书”，不仅记录高考分数，更收录了学生三年来的志愿服务、社团活动等成长印记，用多元维度诠释优秀的内涵；一些高校开设的“落榜生线上咨询会”，邀请招生办老师和校友分享“非典型成长路径”，把“未录取”的遗憾转化为再出发的动力。

　　这封特殊的通知书，或许只是教育变革中的微小一步，却让公众看到，当高校放下“高高在上”的姿态，教育打破“非赢即输”的叙事，就能在公平竞争的底色上，为每个年轻人铺就一条洒满阳光的成长之路。（孔德淇）