作者：伍里川

　　据央视报道，9月5日晚，网络上流传“苍梧县石桥中学发生学生欺凌”的视频，引发网友关注。9月7日，根据广西梧州市苍梧县联合调查组的调查情况，苍梧县教育局对石桥中学涉嫌存在工作失职失责问题的校长潘某某，副校长梁某某、车某某，以及班主任魏某某责令停职检查。此外依规对9名实施欺凌的学生依照程序送专门学校接受矫治教育，并对涉事学生家长进行法治教育。

　　在通报中，校方、教师、欺凌者、欺凌者家长需要负的责任都很明晰。对其分别作出处理，体现出当地严肃查处欺凌事件，还被欺凌者一个公道、给社会公众一个负责任交代的意识。此外，当地作出由县教育局另行委派人员进驻学校加强管理的决定，也体现出以此为戒，遏制校园欺凌风气的决心。

　　根据通报的描述，石桥中学八年级多名女学生于9月3日中午和9月4日中午，因琐事积怨在学校宿舍对1名女学生进行打骂。但网传视频中的欺凌行为要比笼统的表述更为惊人：被欺负的女生跪在地上，有女生朝其头上泼水，一女生骑在她身上，还有三人把脚放在被欺负的女孩头上，比出了剪刀手手势。根据另一段视频，有女生扯住被欺负女生的头发，同时扇巴掌。

　　此次事件具有所有欺凌事件的典型特质，这就是多人欺负一人、多种手段并用。特别是，该事件中，欺凌者也拍摄和传播了欺凌过程，这种行为体现出欺凌者微妙而扭曲的心理。而正因如此，我们才得以在事后窥见事件原貌，不至于陷入涉事双方各执一词的情况中。

　　值得注意的是，在现实中即便欺凌事件“有图有真相”，一些学校和老师也是漠然处理或者是和稀泥。在缺乏证据、只有受害者一方讲述的情况下，更容易遭到校方的搪塞。此类案例，并不鲜见。例如，2023年，湖南娄底一名家长发文称，上小学的女儿遭班内10余名女生霸凌，但多日后“校方依然无动于衷”。此外，在引发全网关注的山西大同10岁男童遭欺凌事件中，校方也表现出漠然和延宕，被山西省大同市联合工作组直指“在管理上严重失职失责，造成恶劣社会影响”。

　　探究这种和稀泥心理的成因，一方面，一些学校习惯于“大事化小，小事化了”，甚至把霸凌行为柔化为学生之间的打闹；另一方面，一些学校和教师怕得罪人，不敢真管严管，遇到问题敷衍塞责，形成一种隐性风气。而这，也让校园欺凌者更加猖狂和肆无忌惮。

　　学校是呵护未成年学生身心健康的港湾，校长是学校保护未成年学生的第一责任人，岂能漠视学生合法利益？如果校方都不负责任，那学生何以自安、自保？

　　欺凌事件的发生，往往在偶然性中折射出必然性。事实上，一个学校发生欺凌事件，就已经说明学校管理存在严重漏洞和隐患。以苍梧县石桥中学为例，受害女生一度向家人隐瞒被打情况，而学校老师看到学生脸都肿了居然也不作询问？更令人忧心的是，此事件背后，是受害女生“每个星期都会被勒索”，这个细节如果不是亲人揭露，公众更是无从得知。当学校风纪败坏至此，欺凌事件的发生也就不奇怪了。

　　若在欺凌事件发生后，学校不是立即解决问题、保护学生，而是百般卸责、冷漠应付，那就更显失职，并且是向欺凌现象发出了软弱的信号。这样的管理和处置方式会带给孩子们怎样的错觉和阴影？专家早已发出警告，校方就施暴者和欺凌事件的处理态度，将影响他们对学校的看法，可能给为他们造成“校园不安全”的负面印象。同时，在某种程度上，也会使旁观学生产生“施暴者很威风”的错误观念，从而诱发更多模仿行为。

　　处理欺凌事件个案不是“终点”，唯有针对此类事件中暴露出来的共性问题进行深刻反思和深度治理，扎扎实实地强化校园管理，形成常态化遏制策略，让欺凌者没有立身之地，方能真正为学生打造一个安宁有序的校园环境。（伍里川）