打赢暑期“手机争夺战”，需有新的教育理念

　　正值暑假，在全国各地，“手机争夺战”正在不同的家长与孩子间展开着。这其中，农村片区的“战况”尤其激烈。在农村地区，中小学生中有不少留守青少年。到了暑假，学校和老师的约束暂时消失，祖辈面对青少年往往有心无力；就算是“小候鸟”进了城，父母大多也要忙工作。这种情况下，他们要实现“手机自由”并不困难。据媒体报道，部分农村青少年假期每天使用手机等电子产品的时间超过10小时。

　　“手机争夺战”的背后，涉及的其实是教育理念之争。在手机成为学生学习生活的必需品后，家长禁止或者限制学生使用手机，已不是最佳方式，而应该转变教育理念，引导孩子养成健康的上网习惯，培养孩子的自主学习、自主管理意识。重视培养孩子的独立性和责任心，也是家庭教育的重要职责。

　　有关调查显示，我国大学退学的学生，90%因为进大学后沉迷网络游戏。出现这种情况的一个重要原因是，这些大学生在中小学阶段，在教师和家长的管理下，基本不玩手机，而进入大学后不再有人管，于是很快就沉迷手机无法自拔。

　　假期的“手机争夺战”，就是失去外部管理、约束后的一种失控。解决这一问题，有关专家提了不少建议，包括为学生生产专门的非智能手机，建立防未成年人沉迷系统，设立青少年模式等。这都是从外部管理着手，而非培养学生的自主管理意识和能力。虽然网络、游戏、短视频平台都建立了防未成年人沉迷系统、青少年模式，但由于未成年人缺乏自主管理意识和能力，防沉迷系统、青少年模式形同虚设。未成年学生拿着成人账号上网、玩游戏的，比比皆是。

　　因此，打赢“手机争夺战”，不能再用老套的管理、约束思维，而必须有新的教育理念。家庭教育必须关注孩子的长远发展，重视培养孩子的独立性与责任心，而不是把孩子变为凡事都要由家长参与的长不大的“巨婴”。

　　我国基础教育学校教育、家庭教育，不能再让学生被管理、被规划，而是要对学生进行生涯教育。教育、引导学生学会自主管理、自主规划，培养孩子的独立自主意识，学会对自己负责。我国正在推进“双减”政策，规定寒暑假、节假日、双休日不得开展学科类培训，就是希望把这些时间交还给学生，由学生自主安排，发展学生的个性和兴趣。（熊丙奇）