AI作业批改机，需“批判性”使用

越是在技术高歌猛进之时，我们越需要保持一份清醒，警惕悄然滋生的“技术崇拜”，审视其便利性背后的无形代价。就拿AI作业批改来说，它的确提高了批改作业的效率，但也在一定程度上抽离了传统作业批改中那种带着温度的对话。对学生来说，老师亲手写下的红笔痕迹，从来不只是对错的判断，更是一种“被看见”的重视，是一份来自师者的关注与期待，是师生之间真实且独有的情感联结。

期待更多学生因实践成果戴上学士帽

工程类博士作为侧重技术应用、具备解决复杂工程技术问题能力与推动产业创新的人才，其培养和评定事关我国电子与信息、先进制造、能源与环保、生物与医药等多个领域的高质量发展，是创新型国家建设的必然需要。工程类博士的科研成果理应与实现技术进步和推动产业升级紧密结合。基于实践成果而不只是学术论文，这种评价体系“指挥棒”的变化，将助推工程类博士研究生向着有效解决各自领域复杂难题进发。

机器人加入辩论赛，重要的不是胜负

一场精彩的辩论，不仅需要条理清晰、立论扎实，更讲究机敏的临场反应与攻防策略，所谓“以子之矛，陷子之盾”。搭载大模型的具身智能虽已拥有人机对话的能力，但在如此精妙、充满陷阱的思维博弈中，能否准确“接招”、避免被“带偏”，无疑是比赛的最大看点，也是研发过程中技术人员面临的核心挑战。也因此，在人工智能领域，让机器学会“思考”，进而“表达”，也被视为人工智能领域“皇冠上的明珠”之一。

抵制网络烂梗，净化青少年语言环境

互联网平台作为“信息把关人”，必须切实肩负起社会责任。平台需不断完善内容审核机制，借助技术手段有效过滤、拦截低俗“烂梗”等不良信息，优化推荐算法，减少此类内容对未成年人的暴露。对故意制造、传播有害“烂梗”的账号和主播，应坚决采取限流、封禁等措施。各类优质文化内容的创作者，也应积极生产适合青少年、寓教于乐的作品，用真正的“知识梗”挤压“烂梗”的生存空间。

一份标准如何求解人才错配难题

如何保证这样的“校企双主体”不是走过场？《标准》配套了“四通”机制，即师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通。想象一下，企业的资深技术专家能够顺畅地走进大学课堂，甚至参与到学位评定中；而大学的教授也能从象牙塔中走出来，深入生产一线，了解前沿技术的痛点。学生们的实践平台，不再是学校的模拟实验室，而有可能直接是企业内部的真实场景。这一切，都是为了营造一个“真刀真枪”攻坚克难的环境。