不少学生对课程安排并不满意。有的已经就业了，却还要上“就业指导课”；有的准备考研、考公无暇分身；有的是嫌“水课”太水，实在“浪费时间”等等。这些声音并非全是借口，它们指向的是高校课程供给与学生实际需求之间的错位：课程内容未能与专业发展衔接、教学方式缺乏吸引力、时间安排缺少弹性，导致学生对课堂实在是不感冒。换句话说，“专业替课”的出现不仅是学生偷懒的表象，更是大学课程体系需要检视与更新的信号。
就在前几天，教育部组织开展校园食品安全和农村义务教育学生营养改善计划专项资金检查，全面加强校园食品安全管理、规范农村义务教育学生营养改善计划专项资金使用，巩固深化“校园餐”专项整治成果。检查内容就包括食堂管理情况，重点检查食材制作全流程管理情况，包括食材采购、配送、验收、贮存、加工、留样等食品制作关键环节控制情况。学生餐的管理难点，就在于链条较长、环节较多，任何一点漏洞都可能酿成整体性的事故。
该事件也引发了上海市闵行区市场监督管理局虹桥所执法人员的上门调查。最后店家承认因上海暴雨天气，导致销售量下滑，正常情况下面包店报损率在3%-5%左右，后续公司将加强管理，确保此类事情不再发生。闹出这么大风波，相信店家之后会引以为戒。但客观来说，在这个问题上简单谴责商家，恐怕也无从解决。浪费粮食固然不对，但食品安全同样重要。销售隔夜面包，只怕会有问题；临期打折，从经营的角度看也有难度。
设置“中小学春秋假”的政策设想，着眼于调整假期结构，以适应现代化社会的需求，其背后是对教育规律、家庭需求与经济社会资源的综合考量。在保障教学总量和时长不变的基础上，通过设置春秋假这一更灵活的假期安排，既有利于促进旅游消费，也有助于提升学生综合素质。这其中蕴含着“人文经济学”的深层逻辑。设置春秋假有助于实现错峰出行，缓解集中休假带来的压力，提升游客出行体验，推动旅游业更高质量发展。
肉类、蔬菜等食品类别，也存在着各种各样的标准，消费者想要从中挑选分辨，获得自己想要的食品产品，确实存在诸多不便。我国农牧业技术不断升级迭代，各食品行业产业的生产、运输、存储等多环节技术能力早已处于世界前列，这意味着我们有能力向市场、向消费者，提供所需的足够优质的各品类食品。对于食品等关涉民生的消费品，应该通过更为精细化的管理和强制性规定，让消费者便捷放心地购买，这同样也是国家治理体系和治理能力现代化的题中之义。
从一颗螺丝、一个轴承，到精密仪器、高端整机，每个创新设计，在中国几乎都能找到合适的生产伙伴，这得益于我国齐全的工业门类和完整的工业体系，以及长期以来，多个省份前瞻布局、持续优化的新质生产力生态系统。机器人的“无处不在”，不仅彰显技术本身的突破，更映射出中国制造业生态的丰富、成熟与高效运转。它们，正成为“中国智造”的一张新名片。
大学不只有学习，还充满各种计算以外的变量，大学魅力恰恰在于后者。如果生硬遵循既定规划，就会错过更美丽的风景。未来的不确定性是挑战更是机遇。
“摆地摊”是开辟某种更亲民的产品线的过渡形态，它传递了一个信号：市场环境在变，消费者的口味和需求也在变，一味因循守旧恐怕只会止步不前。
“新职业”的涌现不只为劳动者提供了实现个体价值的新赛道，更是在传递一个信号：职业目录的每一次扩容，都是对人民美好生活需要的回应。
